地特三等申論題
109年
[教育行政] 教育測驗與統計
第 三 題
📖 題組:
假設檢定是推論統計的一種方法,在假設檢定的過程中常需依一定的過程來判決假設是否成立,常常需考慮到一些概念、原則,請解釋下列一些常使用的假設檢定的概念:(每小題5分,共25分)
假設檢定是推論統計的一種方法,在假設檢定的過程中常需依一定的過程來判決假設是否成立,常常需考慮到一些概念、原則,請解釋下列一些常使用的假設檢定的概念:(每小題5分,共25分)
📝 此題為申論題,共 4 小題
小題 (三)
單側檢定(one-tailed test)
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看到「單側檢定」,應立刻聯想到對立假設具備「方向性」(大於或小於)。作答時需清楚定義拒絕域集中在抽樣分配的單一尾端,並補充說明其優點(在特定方向上能提升統計考驗力)與應用情境。
小題 (二)
對立假設(alternative hypothesis)
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看到「對立假設」,應立刻聯想到其為「虛無假設」的相對概念。作答時需明確定義其為研究者真正企圖證明的假設,並條列說明其統計代號(H1)、與虛無假設的互斥關係,以及方向性(單側/雙側)的特徵,以獲取完整分數。
小題 (四)
雙側檢定(two-tailed test)
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看到「雙側檢定」,應先聯想到對立假設(H₁)未具體指定方向性(即使用「≠」符號)。作答時需明確點出拒絕域平均分配於抽樣分配兩側(各佔 α/2)的統計特徵,並補充適用的研究情境以獲得完整分數。
小題 (五)
第一類型錯誤(type I error)
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看到「第一類型錯誤」,應直覺聯想假設檢定中「棄真」的決策錯誤,也就是虛無假設(H0)為真卻被拒絕的情況。作答時除了精確寫出統計定義與機率符號(α)外,務必連結「顯著水準」的概念,並補充實務上的白話例子(如:偽陽性、教育實驗宣稱無效方法為有效)以展現對概念的透徹理解。