第 2 題

1 22.余老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程影響，便與同儕教師共同設計不含潛在課程負面影響內… 84% 2 4.小華是國小六年級學習障礙的學生，識字量達五年級程度，但閱讀理解能力不佳，默讀時也無法保持持續的專注力。需要輔助圖片來… 83% 3 在傳統藝術文化的單元中，教科書呈現的是「古厝的窗花」，但學校週遭並沒有這種素材。因應環境的不同，老師可能有不同的課程實施… 83% 4 24.某高職教師根據學校的行銷課程，結合該地特產設計了一套產銷課程，學生透過此課程了解地方特產的現況、問題及新的產銷趨勢… 83% 5 高老師常引用新聞時事作為思辨的主題，鼓勵學生從不同角度分析問題，積極參與公共議題，提出改善的做法並加以實踐。請指出高老師… 83% 6 8.陳老師以「社會正義」為主題，設計一個單元課程，課程架構包含：問題覺知、原因分析與行動策略擬定。此課程設計較符合下列何… 83% 7 青青國小依據社會領域中「差異與多元」的主題軸，發展「部落文史」的自編教材。中年級的社會課程為認識與體驗部落祭儀，高年級的… 82% 8 請論述社會取向中「社會適應」與「社會重建」兩個派別的課程設計理念。 82% 9 18.陳老師在閱讀社會領域課程綱要後，依據學習重點以「認識家鄉」為單元主題，設計「學生蒐集家鄉的資料並上台報告與回饋」的… 82% 10 王老師發現小華的社會認知能力較弱，以致經常與同學發生衝突，所以在下學期為 小華增加了社會技巧課程，並請原班導師在進行小組… 82%