地特四等申論題
110年
[教育行政] 教育測驗與統計概要
第 一 題
一、某課程研究欲針對後設認知意識、批判思考意向與自我導向學習傾向三個變項評估學生的學習成效，學期初分別進行這三個變項量表的前測，學期末進行這三個變項量表的後測（前、後測均為同樣的量表），前、後兩測均完成作答的學生為 11 人，以 0.05 顯著水準考驗的結果如下表所示。本研究使用了何種研究設計方法與統計考驗方法？（10 分）
量表名稱 N Mean SD 統計考驗值 df p value
後設認知意識 前測 11 43.36 6.59 -1.160 10 0.273
後設認知意識 後測 11 45.73 4.71
批判思考意向 前測 11 95.82 16.87 -2.362 10 0.040
批判思考意向 後測 11 103.36 12.25
自我導向學習傾向 前測 11 213.00 25.04 0.071 10 0.945
自我導向學習傾向 後測 11 212.64 26.25
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到同一組學生（N=11）進行學期初與學期末兩次測量，應立刻想到「單組前後測設計」。接著從比較同一組人前後平均數差異，且表格顯示自由度 df=10（符合 N-1）的線索，即可判定統計方法為「相依樣本 t 檢定」。
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【破題】本題測驗實驗設計類型的辨識，以及根據樣本特性與數據判斷正確的統計考驗方法。 【論述】 一、研究設計方法：單組前後測設計（One-group pretest-posttest design）
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