醫療類國考
110年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 4 題
4.職能治療師思考如何在環境中運用增強（reinforcement），鼓勵孩童持續努力做出正確的社會行為。此種介入策略參考了下列那一理論？
- A 社會學習理論
- B 認知發展理論
- C 行為理論
- D 鷹架理論
思路引導 VIP
當我們在治療中不考慮孩童內在的心理認知歷程，而僅專注於觀察「外在環境給予的刺激」如何影響「可觀察到的行為反應」時，這套強調後天學習與後果回饋的邏輯，在心理學架構中被稱為什麼？
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- 哼…還行吧。 至少你還知道題目在說什麼鬼東西，沒跟著那笨蛋廚子一樣搞不清楚方向。能把那些個「核心機制」跟書上寫的「理論」搭上邊，嗯，算是比想像中聰明點。以後要寫什麼治療計畫（Treatment Plan），也總算不至於一片空白。
- 重點是啥？ 不就**「增強 (Reinforcement)」嗎？ 這東西連我這種路痴都聽過！心理學還是什麼治療的，反正那些想用什麼「獎勵」或「後果」來讓人幹嘛的，最終不都是行為理論 (Behavioral Theory)**那一套？特別是那個什麼「操作制約」，哼，這些雜七雜八的東西，聽得我腦袋都快打結了。
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行為理論與增強機制
💡 透過外在增強或處罰來塑造與改變行為，是行為理論的核心。
| 比較維度 | 行為理論 | VS | 社會學習理論 |
|---|---|---|---|
| 學習機制 | 直接經驗（增強與處罰） | — | 間接觀察（模仿與建模） |
| 核心重點 | 刺激與反應的聯結 | — | 認知、動機與自我效能 |
| 介入方式 | 代幣制度、消弱、增強 | — | 同儕示範、角色扮演 |
💬行為理論專注於外部獎懲對行為的塑造，社會學習則加入認知觀察的因素。
