高考申論題
111年
[教育行政] 教育行政學
第 四 題
四、標準化（standardization）雖具有通則、不複雜、引導性、成效具體等優點，惟在面對劇變的情境與後現代思維中，逐漸強調脈絡化、調適性的應變及尊重多元與差異，標準化也受到許多挑戰，許多學者因而提出後標準化概念（post-standardization），以因應多元價值與真實問題解決的需求。試論述後標準化的特徵，並藉以提出您對臺灣當前課程改革政策的看法。（25 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題考查「課程與教學理論」的高層次轉向，屬於「後現代」與「教育改革」的範疇。首先，必須掌握「標準化」的特點（如科學管理、一致性測驗）及其瓶頸。接著，重點闡述「後標準化」的關鍵詞：去中心化、地方感、學生主體性。最後，將理論連結到台灣的「108 課綱」，討論「校本課程」、「素養導向」如何呼應後標準化精神。這題需要展現宏觀的教育視野，不能只談細微行政。
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【考點分析】 後標準化（Post-standardization）理論、108 課綱（十二年國教）、素養導向教學、校本課程發展。 【理論/法規依據】
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