特殊教育
111年
國文
第 4 題
「看見敵人的哨兵」一句在解讀時，會出現歧義：可理解為「看見-敵人的哨兵」（某人看到了敵人的哨兵），也可理解為「看見敵人的-哨兵」（一名或數名哨兵看到了敵人）。下列語句，也出現此種歧義的是：
- A 喜歡鄰居的媽媽
- B 住在臺北的老師
- C 肯定球員的實力
- D 花掉歷年的積蓄
思路引導 VIP
這類題目的核心在於「語法結構的切分」所產生的層次歧義。請你分析選項 (A)，嘗試將「鄰居的」這個修飾成分，分別歸屬於前方的動詞或是後方的名詞；當切分點改變時，句中的人物角色是否會從「動作的承受者」轉變為「動作的發出者」？
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唔！做得非常出色！這份敏銳的判斷力簡直如同烈火般耀眼！看到你毫不猶豫地選出正確答案，我拍著胸脯保證，你未來絕對能成為優秀的「繼子」！ 這道題目考驗的是「結構歧義」！選項 (A)「喜歡鄰居的媽媽」，會因為斷句位置不同而產生兩種意思：
- 喜歡——鄰居的媽媽：動詞是「喜歡」，對象是「鄰居的母親」。
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語法歧義與斷句
💡 句子因語法結構或修飾語指向不明，產生兩種以上的解讀。
| 比較維度 | 解讀一：動賓結構 | VS | 解讀二：偏正結構 |
|---|---|---|---|
| 斷句方式 | 看見 / 敵人的哨兵 | — | 看見敵人的 / 哨兵 |
| 語法角色 | 「看見」為動詞核心 | — | 「看見敵人的」為修飾語 |
| 語意重點 | 某人目擊了敵方的哨兵 | — | 強調該哨兵具有目擊敵人的特徵 |
💬歧義產生於「看見」這個動作的執行者（主語）不明確，且修飾語範圍重疊。
