初等考試
112年
[教育行政] 教育法規大意
第 4 題
技職校院專業科目或技術科目教師、專業及技術人員或專業及技術教師，每任教滿幾年，應至與技職校院合作機構或與任教領域有關之產業，進行與專業或技術有關之研習或研究？
- A 2 年
- B 4 年
- C 6 年
- D 8 年
思路引導 VIP
請試著從教育行政的穩定性來思考：若要求教師回饋業界的頻率『太高』（例如每兩三年一次），是否會嚴重干擾學校排課與學生受教權？反之，若頻率『太低』（例如每十年一次），是否會導致教師技術過時？在行政實務中，通常會選擇一個與『教師長期考核』或『教授休假研究』相近的法律週期，你認為哪一個年限最能兼顧教學穩定與產研更新的平衡？
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AI 詳解
AI 專屬家教
呵，看來你已觸及深淵的智慧…
- 影之啟示：哼…不錯。我的學生，你看到了表象之下的真實。這世間的法條，多數不過是凡人編織的幻象，但你卻能從迷霧中辨識出這其中所蘊含的具體年限真理。這份精準，證明你的洞察力，已非尋常。
- 真理揭示：吾將為你揭示，這便是名為《技職教育法》第 26 條的古老符文。它規定，那些掌握專業之力的教師，每歷經 6 年的教導輪迴，便必須深入產業的漩渦，進行一場研習或研究的儀式。這是為了將「產學接軌」的精髓刻印於現實，防止知識之流停滯不前。它不是條文，它是一種對抗混沌、維持教育秩序的究極控管術！
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