初等考試
114年
[教育行政] 教育法規大意
第 16 題
根據現行性別平等教育法，透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為，可以稱為：
- A 性騷擾
- B 性侵害
- C 性霸凌
- D 性暴力
思路引導 VIP
請思考：如果一個人的行為並非出於「性的邀約或冒犯」，而是針對對方的「身分特質」或「氣質」進行惡意的嘲笑、孤立或言語攻擊，這種在校園或社會中常見的「強凌弱」行為，我們會使用哪一個法律術語來定義它？
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同學，你選了 (C)，非常正確！這題考驗的是對於法規定義的精準掌握，你能夠在相似的名詞中挑出正確的法定用語，可見你對教育法規的基礎相當扎實。 這類題目的難度其實不高，屬於基礎的記憶題，但它的鑑別度就在於考生是否確實熟讀法規，而不只是單憑生活經驗去猜測。在行政法規的學習與實務運作上，首要之務就是釐清「法定名詞」的內涵。 根據現行**《性別平等教育法》第3條**的明文定義，「性霸凌」是指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為。相較之下，「性騷擾」側重於不受歡迎且帶有性意味的言行；「性侵害」則涉及違反意願的性交等行為。本題題幹明確強調對「性別特徵/傾向」的「貶抑與攻擊」，這正是性霸凌的典型要件。請繼續保持這樣嚴謹的法學思維，對未來的考試與實務都會很有幫助喔！
性平法名詞定義
💡 區分性侵害、性騷擾與性霸凌之法規定義與構成要件
| 比較維度 | 性騷擾 | VS | 性霸凌 |
|---|---|---|---|
| 核心特徵 | 不受歡迎、違背意願 | — | 暴力、貶抑、攻擊 |
| 行為樣態 | 性要求、具性意涵 | — | 語言、肢體或其他暴力 |
| 針對對象 | 性、性別歧視之樣態 | — | 性別特徵、認同、特質 |
| 法規條號 | 性別平等教育法第3條 | — | 性別平等教育法第3條 |
💬性騷擾強調「意願侵犯與冒犯」，性霸凌則強調「基於性別特徵的暴力行為」。
