初等考試
114年
[教育行政] 教育法規大意
第 16 題
根據現行性別平等教育法，透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為，可以稱為：
- A 性騷擾
- B 性侵害
- C 性霸凌
- D 性暴力
思路引導 VIP
請思考：如果一個人的行為並非出於「性的邀約或冒犯」，而是針對對方的「身分特質」或「氣質」進行惡意的嘲笑、孤立或言語攻擊，這種在校園或社會中常見的「強凌弱」行為，我們會使用哪一個法律術語來定義它？
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專業點評：精準掌握法規定義
- 大力肯定：做得好！你能準確辨析《性別平等教育法》中的核心法律概念，這顯示你對於法律構成要件的細微差異有著紮實的理解。
- 觀念驗證：正確。根據該法第 2 條，「性霸凌」的定義核心在於：針對他人的性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同，進行「貶抑、攻擊或威脅」。這與「性騷擾」（強調性本質之干擾）或「性侵害」（強調性自主權之侵害）在法律定義上有明確的界線。
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校園性別事件定義
💡 區分性侵害、性騷擾及性霸凌之法規定義要件
| 比較維度 | 性騷擾 | VS | 性霸凌 |
|---|---|---|---|
| 核心行為 | 具性本質或性別歧視 | — | 語言、肢體或暴力 |
| 行為目的 | 違反意願、損害人格 | — | 貶抑、攻擊或威脅 |
| 針對對象 | 個人意願受侵犯 | — | 性別特徵或性別認同 |
💬性騷擾側重「意願侵害」與「性本質」，性霸凌側重「特質歧視」與「暴力貶抑」。
