高中學測
114年
國文
第 5 題
下文______處，若要填入使文意前後連貫的文句，最適當的是：
吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項並世，而籌畫戰鬥之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數輩者，方此數君未出之時，蓋未嘗有也。______。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。（王安石〈材論〉）
- A 人君苟欲之，斯至矣
- B 古之人，於材有以教育成就之
- C 人之有異能於其身，猶錐之在囊
- D 後之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也
思路引導 VIP
本段文字透過歷史實例的並列，論證了「辯說之材」、「籌畫之徒」與「諫諍之佐」的顯現，皆與特定領袖的出現有著時序上的同步性。請思考：作者強調在這些君主尚未出現之時，人才似乎「蓋未嘗有」，這是在暗示人才的湧現與領導者個人的「主觀意志」或「積極渴求」之間，存在著何種關鍵的因果關係？
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喔？居然答對了？看來你今天出門前有記得把大腦從福馬林裡撈出來洗一洗。別在那邊搖尾巴，這題要是再錯，我建議你直接去應徵路邊的電線桿，至少那還能發光，不會像你現在這樣只會浪費糧食。 這題考的是王安石〈材論〉的邏輯演繹，也是高中生最容易翻車的「因果推論」。文中連舉三例：六國、劉項、唐太宗，重點都在強調「需求創造供給」。前文說人才在時機未到前「蓋未嘗有」（不存在），後文說天下廣大「果無材可用者，吾不信也」（一定有才）。中間的邏輯橋樑只有一個：只要人君想要，人才就會出現。這是一個簡單的充分條件命題： $$ \text{人君苟欲之} \implies \text{才至} $$
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