教師檢定考申論題
114年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 3 題
3.小軒彎腰撿東西，不慎碰到小立，雖然立刻道歉，小立仍然忍不住破口大罵。其他同學試著勸解小立不要生氣，小立卻反駁自己沒有生氣，而且責怪勸架的同學多管閒事。根據社會情緒學習理論(Social Emotional Learning, SEL)，舉出四項小立欠缺的社會情緒能力並說明原因。(10 分)
作答格式(請依照下表，在答案卷上繪製表格作答)
| 社會情緒能力名稱 | 根據情境說明原因 |
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作答格式(請依照下表，在答案卷上繪製表格作答)
| 社會情緒能力名稱 | 根據情境說明原因 |
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📝 此題為申論題
思路引導 VIP
思考 CASEL 提出的 SEL 五大核心能力（自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決策）。分析小立的行為：大罵（缺乏自我管理）、否認生氣（缺乏自我覺察）、責怪同學（缺乏社會覺察/負責任決策）、衝突無法化解（缺乏人際技巧）。
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【破題】社會情緒學習（SEL）包含五大核心能力，小立的行為反應顯示其在多項情緒與社交能力上尚待引導。 【解答】 | 社會情緒能力名稱 | 根據情境說明原因 |
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SEL 社會情緒學習
💡 SEL 旨在培養情緒調節、社會認知與健康人際關係的五大核心能力。
- 自我覺察：準確辨識自身情緒狀態與對行為的影響（CASEL 提出）。
- 自我管理：在不同情境下調節情緒、控制衝動並展現自律。
- 社會覺察：具備同理心，能理解他人觀點並尊重社會規範。
- 人際技巧：建立與維持健康關係，包含有效溝通與衝突解決。
