教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 1 題
1.張老師設計了一門關於《山海經》神獸與現代動物生存相關性的獨立研究。課堂中將探討《山海經》中描述的上古神獸是否與現代動物在形態、行為或棲息特徵上存在相似性。最後從生態學角度，推測適應未來環境的動物是甚麼樣的及如何存活。張老師想運用奔馳法(SCAMPER)引導學生對古文學與現代生物學產生新理解。請參考下表之示例，根據其餘六種奔馳法的意義／原則，分別提出一個問題來引導學生思考(在答案卷中標註 A、B、C、D、E、F，並分別寫出答案)。(12 分)
| 意義／原則 | 提問 |
|---|---|
| 示例：
S-Substitute | 如果把神獸的某一部分(如尾巴、翅膀或爪子)換成現代動物的特徵，會是什麼樣子？ |
| C-Combine | A |
| A-Adapt | B |
| M-Modify | C |
| P-Put to another use | D |
| E-Eliminate | E |
| R-Reverse / Rearrange | F |
| 意義／原則 | 提問 |
|---|---|
| 示例：
S-Substitute | 如果把神獸的某一部分(如尾巴、翅膀或爪子)換成現代動物的特徵，會是什麼樣子？ |
| C-Combine | A |
| A-Adapt | B |
| M-Modify | C |
| P-Put to another use | D |
| E-Eliminate | E |
| R-Reverse / Rearrange | F |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
思考SCAMPER（奔馳法）各字母代表的意義：結合(C)、調整(A)、修改(M)、其他用途(P)、消除(E)、重排/顛倒(R)。將這些原則應用於「神獸與現代動物特徵」或「未來環境適應」的情境中，設計出引導學生思考的問句。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【解答】 A（結合 Combine）：如果把神獸的某種特殊能力（如噴火）和現代動物的生存技巧（如變色偽裝）結合起來，會創造出什麼樣的新物種來適應極端氣候？ B（適應 Adapt）：如果神獸必須適應現代都市的高樓大廈環境，牠們的體型或移動方式需要做出哪些調整才能順利存活？
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奔馳法SCAMPER
💡 運用七大檢核指標激發擴散性思考，轉化舊有概念產生新創意。
- Eberle提出創意思考工具，藉由七個導向問題重組現有資訊。
- 教學應用時需將抽象指標轉化為具體的情境提問。
- 答題架構應包含：核心定義、具體策略與教學實務範例。
- 強調跨領域連結，如本題將文學典籍與生物演化概念結合。
