教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 3 題
3.安平國小辦理「悠遊城市•認識家鄉」資優營隊，提昇學生使用資訊產品解決問題、協調團體內部意見等能力，強化人際互動與社會關懷，以培養未來領導者。參加學生須自備可上網手機及可搭乘公車捷運之悠遊卡。學生以 3 至 4 人一組，每組選擇一個城市地標完成指定任務，最後在時間內回到指定地點集合。針對 108 課綱中：系統思考與解決問題、人際關係與團隊合作，分別就此二個項目各設計二個活動(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)。(10 分)
| 項目 | 活動 |
|---|---|
| 系統思考與解決問題 | A
B |
| 人際關係與團隊合作 | C
D |
| 項目 | 活動 |
|---|---|
| 系統思考與解決問題 | A
B |
| 人際關係與團隊合作 | C
D |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
緊扣「悠遊城市・認識家鄉」營隊情境與「未來領導者」目標，善用學生具備的工具（手機、悠遊卡）。A和B需聚焦於資料搜尋、路線規劃、突發狀況排解；C和D需聚焦於任務分配、意見整合與互動協作。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【解答】 A（系統思考與解決問題）： 最佳路徑規劃任務：小組需運用手機地圖 APP 與大眾運輸資訊，在特定的經費與時間限制下，共同推演出前往指定城市地標的最佳轉乘路線，並記錄評估各種路線優劣的決策過程。
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核心素養活動設計
💡 將核心素養結合真實情境，設計具備行動力與互動性的教學活動。
| 比較維度 | 系統思考與解決問題 | VS | 人際關係與團隊合作 |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 邏輯思維、資源整合 | — | 溝通協調、社會互動 |
| 常見活動 | 路徑規劃、故障排除 | — | 角色輪調、集體創作 |
| 成功指標 | 任務效能與策略優化 | — | 團隊共識與情感凝聚 |
💬兩者相輔相成：前者提供行動架構，後者驅動團隊執行力。
