教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 2 題
2.樹人國小資優班教師設計橫跨社會、語文與情意發展等領域的媒體識讀課程「樹人普立茲獎」以增進學生對於媒體報導的批判思考能力。試以「學習者為中心」分別寫出「讀新聞」、「寫新聞」、「評新聞」、「報新聞」四個面向的學習活動。(8 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
以「學習者為中心」為核心，強調學生的主動參與、實作與反思。針對讀、寫、評、報四個階段，分別設計能激發批判思考、資料統整與表達能力的具體實作活動。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【解析】 一、讀新聞： 「視角偵探」活動：讓學生自選感興趣的社會議題，分組蒐集不同媒體針對同一事件的報導，運用比較圖表分析各家新聞的標題設定、圖片選擇與用字遣詞差異，探討報導背後可能的立場與觀點。
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學習者中心媒體識讀
💡 以學生為主體，透過實作與批判思考深化媒體素養教育。
- 強調「做中學」，結合真實情境進行議題探討與產出
- 重視批判性思考，引導學生辨識報導立場與邏輯謬誤
- 運用數位工具輔助，提升資訊蒐集、查核與傳播能力
- 整合跨領域知識，將社會參與、語文表達與情意結合
