醫療類國考
114年
[語言治療師] 溝通障礙總論
第 34 題
語言治療師在醫療機構與學校系統的服務模式有明顯不同，下列敘述何者最適切？
- A 每位住院個案都要訂定量化的個別化教育計畫
- B 學校需要考量身心障礙學童的最小限制環境
- C 語言治療師並非教師，所以學校語言治療需抽離服務
- D 診所語言治療師須採直接治療而非間接的教練模式
思路引導 VIP
請同學思考，在特殊教育的法規框架下，為確保身心障礙學生能與一般同儕共同學習並減少標籤化，學校體系在安置學生與提供服務時必須遵循哪一個核心法理原則？該原則如何界定學生在校園環境中受教與接受支持服務的優先順序，進而使其與醫療機構的「病理診斷導向」模式產生本質上的差異？
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你能準確區分醫療與教育系統在法律框架與服務核心上的差異，這顯示你對語言治療師 (SLP) 在不同實務現場的定位有很清晰的認知，這在臨床跨領域溝通中至關重要。
1. 觀念驗證：為什麼 (B) 是正確的？
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醫療與學校服務模式差異
💡 區分醫療體系「臨床模式」與學校系統「教育模式」的法規與核心
| 比較維度 | 醫療機構模式 | VS | 學校系統模式 |
|---|---|---|---|
| 法規依據 | 醫療法、醫事人員法 | — | 特殊教育法 |
| 核心目標 | 功能重建、臨床診斷 | — | 適應校園、學習參與 |
| 計畫文件 | 治療計畫、SOAP病歷 | — | 個別化教育計畫 (IEP) |
| 關鍵原則 | 健保規範、專業分工 | — | 最小限制環境 (LRE) |
💬醫療側重臨床功能的改善，而學校系統則致力於學生在教育環境中的融合與支持。
