學習動機、認知發展與社會文化影響

📝 歷屆考古題

• 111年 地特三等申論題 第四題
  四、請問何謂「固定心態」（fixed mindset）、「成長心態」（growth mindset）？又學生持有「固定心態」或「成長心態」將會對其學習的動機與表現產生何種影響？（25 分）
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• 110年 地特三等申論題 第一題
  一、校園霸凌事件的研究顯示，旁觀者對事件的發生與否有影響力。往往因為「旁觀者效應」（bystander effect）而無人出面阻止霸凌的發生。請根據旁觀者介入模式（bystander interve…
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• 110年 地特三等申論題 第二題
  二、陳老師擬提高班上學生學習的動機。他擬由學生的個人動機訓練、成就歸因訓練及自我效能訓練等三方面著手。請問他該如何進行？（25 分）
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• 110年 地特三等申論題 第三題
  三、心理學家布朗芬布連納（Urie Bronfenbrenner）提出的「生態系統觀」認為每個個體有各種的系統所環繞著。試以一個國小高年級的學生為例，說明其中的四個系統對他的影響。（25 分）
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• 109年 地特三等申論題 第一題
  近來多項跨國的學習成就評比發現，臺灣學生在數理學科的成績名列前茅，然而學生對數理學科的學習動機卻較差。而教師適切的鼓勵與讚美是提升學生學習動機的有效方法之一，請說明一位老師如何正確有效的使用鼓勵與讚美…
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• 108年 地特三等申論題 第一題
  何謂大魚小池效應（Big-fish–little-pond effect）？產生此一效應的心理機制為何？舉出符合此效應的實例並說明其在教育上的意涵。（25 分）
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• 108年 地特三等申論題 第二題
  家長甲說：「小明念小學時，成績也還不錯，不知為何上了國中後，人變懶了，不愛唸書，老說老師說的他聽不懂。」請從認知發展、認知學習以及動機三個面向為家長甲提供小明行為的可能原因與建議。答題時，必須先明確指…
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• 106年 地特三等申論題 第三題
  依據 2011 年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS）的結果，顯示新加坡八…
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