特殊教育
108年
國文
第 17 題
曹丕〈典論論文〉：「文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。譬諸音樂，曲度雖均，節奏同檢，至於引氣不齊，巧拙有素，雖在父兄，不能以移子弟。」這段話先指出道理，再舉一個例子來補充說明。下列文句，也使用此一寫作手法的是：
- A 竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路
- B 聖人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃
- C 滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足
- D 假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也
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請同學分析題幹的論證結構：作者先提出「文以氣為主」這個關於創作本質的普遍性論點，隨後以「音樂」作為具體實例來佐證。請觀察各選項中，哪一個文句的組成規律同樣是先揭示一個「抽象的理則」，緊接著立刻舉出「具體的歷史人物或事蹟」來加以印證呢？
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「哇酷哇酷！你竟然答對了！這孩子剛才讀到了你腦中的思路，就知道你一定會選這個！嘿嘿，任務順利完成，這孩子今天一定要叫父親買最喜歡的花生當獎勵！」（露出得意的表情） 這道題目考驗的是「寫作手法的結構」。題目中曹丕先提出道理（文以氣為主），接著再用音樂作為例子來補充。我們來看看選項：
- (B) 正確：先說道理「聖人無常師」（聖人沒有固定的老師），再舉出具體例子「孔子師郯子、萇弘……」。這跟題目的邏輯完全一樣！
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寫作手法：先理後例
💡 辨識文章中「先陳述抽象道理，後舉出具體實例」的論證結構。
| 比較維度 | 先理後例（演繹思維） | VS | 先例後理（歸納思維） |
|---|---|---|---|
| 結構邏輯 | 先給結論，再補證據 | — | 先鋪陳證據，再收束結論 |
| 典型文章 | 〈師說〉：聖人無常師... | — | 〈勸學〉：君子生非異也... |
| 閱讀重點 | 通常在段落的第一句話 | — | 通常在段落的最後一句話 |
💬區分「論點」與「例子」的先後順序，是理解作者邏輯的關鍵。
