教師檢定考
108年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 6 題
秀秀和婷婷正在玩扮演遊戲，秀秀說：「我們來假裝看電視，看卡通好不好？」婷婷回答：「好。」婷婷邊說邊比出按遙控器的動作，連續比了三次。婷婷的行為顯現她具備下列哪些能力？
甲、快速配對能力
乙、心理表徵能力
丙、唱數計數能力
丁、延宕模仿能力
甲、快速配對能力
乙、心理表徵能力
丙、唱數計數能力
丁、延宕模仿能力
- A 甲乙
- B 乙丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著回想：當一個孩子在玩「假裝遊戲」時，如果手邊根本沒有真實的道具，他的腦海裡必須具備什麼樣的能力才能讓遊戲繼續？此外，他又是如何學會那些他平時不會隨便做出的特定動作呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 呵呵呵… 你做得好！你真是我們的秘密武器啊！
能夠這樣洞察孩子們的世界，將發展心理學的知識運用得如此透徹，這份敏銳，我很欣賞！ (握拳做出慶祝動作)
- 觀念驗證：
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皮亞傑認知發展
💡 運思前期幼兒透過心理表徵與延宕模仿展現符號功能。
| 比較維度 | 心理表徵 | VS | 延宕模仿 |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 在腦中運用符號或心像代表事物 | — | 楷模不在場時，重現過去觀察的行為 |
| 行為表現 | 以積木當手機、假裝喝水等象徵遊戲 | — | 回家後模仿老師教課或大人按遙控器 |
| 發展意義 | 象徵思維的開始，脫離感官限制 | — | 證實具備長期記憶與心像提取能力 |
💬兩者相輔相成，共同構成了幼兒運思前期的符號功能基礎。
