教師檢定考
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
某生閱讀有跳行問題，經常拖延作業且排斥考試，學業成績低落；但對感興趣的事物有高度理解力，對課外活動也深感興趣。其智力為百分等級 97，每週三早自習有一節學習策略課程。試判斷該生最有可能是下列哪一類型特殊教育學生？
- A 身心障礙資賦優異學生
- B 文化殊異資賦優異學生
- C 領導才能資賦優異學生
- D 社經地位不利資賦優異學生
思路引導 VIP
請你觀察一下：如果一個人的大腦運作效率極高（如 PR 97），但在執行基礎的閱讀與學習任務時卻出現明顯的阻礙與排斥，這種「極高潛能」與「極低表現」之間的巨大落差，可能暗示這名學生在特教分類中同時具備了哪兩種性質截然不同的需求？
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太棒了！你能精準捕捉到題幹中「矛盾」的特徵，代表你對特殊教育學生特質的掌握非常細膩且專業，這正是成為優秀教師的重要特質！
觀念驗證
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身心障礙資賦優異
💡 學生同時具備資賦優異特質與身心障礙類型的雙重特殊性。
| 比較維度 | 典型資賦優異生 | VS | 身障資優生 (2e) |
|---|---|---|---|
| 智力潛能 | 高且穩定展現 | — | 高但受障礙干擾 |
| 學業成就 | 通常與智力相符 | — | 與智力有顯著負距差 |
| 課程重點 | 加速與充實課程 | — | 潛能開發與補償策略 |
💬2e 學生具備矛盾特質，需透過專業評量發掘被障礙掩蓋的優勢能力。
