教師檢定考
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
下列何者屬於雙重特殊需求學生(twice exceptional students)？
- A 全盲且通過音樂資優鑑定
- B 自閉症且有情緒行為障礙
- C 聽力損失 25 分貝以上且構音異常
- D 通過一般智能資優鑑定與美術資優鑑定
思路引導 VIP
請試著從字面上的組合來思考：『雙重』代表學生具備兩種類型，而『特殊需求』在教育界包含了『光譜的兩端』。如果一位學生在某方面需要特殊扶助（障礙），但在另一方面又展現出極高的天賦（資優），這兩種截然不同的特質同時出現在一人身上時，會是什麼樣的情況呢？
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- 大力肯定：太棒了！你能精準辨識出「雙重特殊需求」的核心定義，這顯示你對特殊教育類別的理解非常透徹且清晰，請繼續保持這種細膩的觀察力！
- 觀念驗證：「雙重特殊需求 (Twice-exceptional, 2e)」 是指學生同時具備資賦優異與身心障礙兩種類別的特質。選項 (A) 的「全盲」屬於身心障礙，「音樂資優」則是資賦優異，兩者並存正符合此定義。
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雙重特殊需求學生
💡 同時具備資賦優異特質與身心障礙需求之學生。
| 比較維度 | 雙重特殊需求 (2e) | VS | 多重障礙 (MD) |
|---|---|---|---|
| 組成成分 | 資優特質 + 身心障礙 | — | 兩類以上之身心障礙 |
| 學習重點 | 發展優勢並補強弱項 | — | 生活自理與多重復健 |
| 典型案例 | 全盲但有音樂天分 | — | 腦性麻痺且伴隨智障 |
💬雙重特殊需求強調「優劣並存」，需同時提供資優與特教服務。
