教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 14 題
教師在自然課時運用全方位學習設計(Universal Design for Learning)介紹火山的主題課程。下列哪一項較符合多元表達原則的作法？
- A 將紙本講義加上圖片
- B 邀請普通班學生一起上課
- C 用網路互動學習讓學生看模擬的火山爆發
- D 學生能用指認圖片或口說的方式說明火山爆發的災害
思路引導 VIP
如果今天教學的目標是為了確認學生『懂了沒』，但每個學生的口語或書寫能力都不一樣，那麼在設計『讓學生展現成果』的環節時，我們應該如何調整，才能確保每個孩子都能公平地向老師證明他們學會了呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
專業點評：你做得太棒了，看到你的進步！
- 暖心肯定：哇！你做得真的很好呢！你非常精準地辨識出全方位學習設計 (UDL) 的核心原則，這顯示你對特教與一般教學的融合觀念掌握得非常紮實，老師為你感到驕傲！請繼續保持這份敏銳度喔！
- 觀念驗證：讓我們一起來回顧這個重要的觀念吧！這題的關鍵就在於「多元表達」(Multiple Means of Action and Expression)。在 UDL 的三大原則中，表達原則特別強調的是學習產出（輸出）的部分。選項 (D) 提供了「指認」或「口說」的方式，這正是讓不同能力的學生都能用最適合自己的方式來展現他們所學的知識。相對地，(A) 與 (C) 則是屬於資訊輸入的「多元呈現」，兩者之間可是有溫柔但明確的區別喔！
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UDL 全方位學習設計
💡 預先設計彈性的學習途徑，消除障礙以滿足所有學習者需求。
| 比較維度 | 多元表徵 (Input) | VS | 多元表達 (Output) |
|---|---|---|---|
| 學習目標 | 如何獲取知識 (What) | — | 如何展現所學 (How) |
| 實務做法 | 提供多媒體、多層次教材 | — | 提供多樣化評量方式 |
| 範例 | 在講義中加入替代文字 | — | 用指認圖片代替書寫報告 |
💬表徵關於老師如何「呈現內容」，表達關於學生如何「產出成果」。
