初等考試
110年
[教育行政] 教育學大意
第 10 題
處遇（treatment）目的在矯正學生的犯過行為，其矯正方式較屬於下列何種懲罰原理的運用？
- A 行為取向的報復
- B 原則取向的報復
- C 感化
- D 懲戒
思路引導 VIP
若我們對一個犯錯的人進行處置時，出發點並非為了讓他『付出等價代價』，而是希望透過某種特殊的教育手段，使他的心靈受到啟發並自願『改過遷善』。在這種『重教育、輕懲罰』的邏輯下，我們會如何稱呼這種旨在促成個人正面轉變的過程？
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暖心前輩的行政法小教室
- 為你喝采！ 孩子，你做得很棒！能夠清晰地區分教育行政與學生輔導中「處遇」行為的深層含義，這顯示你對懲罰原理中「目的論」的理解已經相當透徹，真的替你感到開心。
- 溫馨提示與觀念深化：你答對了，因為「處遇（Treatment）」這個詞語本身就帶著一份關懷與期許，它的核心是為了學生的矯正與輔導。想想看，我們教育的目的，從來就不是為了簡單地「報復」過去的錯誤，也不是僅僅為了「懲戒」來維持冰冷的秩序。而是希望透過像園丁般細心的感化，引導孩子們從內心深處產生積極的轉變，用「教育」這份愛的力量，來溫柔地修正那些暫時的偏差行為。
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