教師檢定考申論題
113年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 5 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-5 題。 小善平時沒有天天洗澡，導致身上有異味，他吃完午餐常用衣服擦手，也習慣用袖子擦鼻涕，他的教室座位地板上有很多垃圾，因此同學不喜歡跟小善在一起。陳老師為了要改善小善的衛生習慣，設計了一個集點活動來幫助他達成目標。他給小善一張記錄表，跟他共同訂定要改進的四個行為，每項只要當天完全做到，小善就可以自己打一個○，累積 10 個○就能換一個小善喜歡的獎品。以下是小善交回的表格，從表格看起來小善每天都有畫○，但一段時間後，小善的衛生習慣卻沒有明顯改善。 | 目標行為 | 5/6 (一) | 5/7 (二) | 5/8 (三) | 5/9 (四) | 5/10 (五) | 5/13 (一) | 5/14 (二) | 5/15 (三) | 5/16 (四) | 5/17 (五) | |---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---| | 每天洗澡換乾淨衣服 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | | 維持座位乾淨 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | | 不要把衣服當抹布 | ○ | ○ | ○ | | ○ | | ○ | | ○ | | | 每次擤鼻涕都使用衛生紙 | | | | ○ | | | | ○ | | |
閱讀下文後，回答 4-5 題。 小善平時沒有天天洗澡，導致身上有異味，他吃完午餐常用衣服擦手，也習慣用袖子擦鼻涕，他的教室座位地板上有很多垃圾，因此同學不喜歡跟小善在一起。陳老師為了要改善小善的衛生習慣，設計了一個集點活動來幫助他達成目標。他給小善一張記錄表，跟他共同訂定要改進的四個行為，每項只要當天完全做到，小善就可以自己打一個○，累積 10 個○就能換一個小善喜歡的獎品。以下是小善交回的表格，從表格看起來小善每天都有畫○，但一段時間後，小善的衛生習慣卻沒有明顯改善。 | 目標行為 | 5/6 (一) | 5/7 (二) | 5/8 (三) | 5/9 (四) | 5/10 (五) | 5/13 (一) | 5/14 (二) | 5/15 (三) | 5/16 (四) | 5/17 (五) | |---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---| | 每天洗澡換乾淨衣服 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | | 維持座位乾淨 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | | 不要把衣服當抹布 | ○ | ○ | ○ | | ○ | | ○ | | ○ | | | 每次擤鼻涕都使用衛生紙 | | | | ○ | | | | ○ | | |
老師希望藉由同儕的力量來幫助小善的衛生習慣，提出一項作法並說明所依據的理論。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
思考如何利用同儕力量促進正向行為。常見理論為班度拉（Bandura）的社會學習理論（楷模學習）或行為學派的團體增強。作法可以是安排良好衛生習慣的同學當楷模示範，或實施小組團體集點。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】利用同儕的正向影響力，可有效促進並維持學生的良好行為，常應用班度拉（A. Bandura）的社會學習理論。 【論述】 一、具體作法：
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社會學習理論與同儕應用
💡 班度拉主張個體透過觀察他人行為及其後果進行學習。
🔗 社會觀察學習運作鏈
- 1 提供楷模 — 安排表現優良的同儕進行正確行為示範。
- 2 觀察模仿 — 小善注意並習得楷模的衛生習慣技巧。
- 3 替代增強 — 觀察到楷模受表揚，進而強化小善表現動機。
- 4 行為習得 — 小善在生活中內化並展現良好的衛生習慣。
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🔄 延伸學習：延伸學習：觀察學習四階段（注意、保持、再生、動機）。
