第 1 題

1 1.小誠是安置在特殊教育學校國小五年級的智能障礙學生，沒有口語表達能力，經常以拍打與撞擊表達溝通意圖。試列舉四項改善小誠… 90% 2 小威是國中低功能自閉症學生，無口語能力，興奮時會發出「ㄚ、ㄚ」音；能理解 並完成一個簡單指令；有需求時會以肢體動作表達。… 89% 3 閱讀下文後，回答 6-8 題。 大明是就讀集中式特教班九年級的智能障礙學生，與成人互動時才能主動開啟對話。目前大明的溝通… 88% 4 3.小治是二年級普通班的身心障礙學生，整體能力在班上屬於中下程度，課堂中容易分心，常被周圍事物吸引，專注力只能持續約 5… 88% 5 4.小傑是國小四年級集中式特教班的智能障礙伴隨腦性麻痺學生，能聽懂別人的話語，但大多用簡單句回應；很少與同學互動，在班上… 87% 6 3.小龍是自閉症學生，最喜歡反覆詢問教師或同學有關「捷運」的問題，如「○○站有透明手扶梯嗎？」或突然背誦捷運站廣播的內容… 87% 7 大仁是即將就讀九年級的集中式特教班智能障礙學生，他想進入技術型高中就讀，高中畢業後直接進入職場就業。大仁修習相關領域/科… 87% 8 小駿是就讀一年級普通班自閉症伴隨智能障礙的學生，家庭親職功能不佳，以致生活經驗不足。小駿目前只能理解單一指令，語言表達只… 86% 9 小華是國小一年級的身心障礙學生，智力中上，且閱讀能力佳、國字字體工整；課堂專注力約 5 分鐘，容易被環境中的刺激所吸引而… 85% 10 4.小華是國小六年級學習障礙的學生，識字量達五年級程度，但閱讀理解能力不佳，默讀時也無法保持持續的專注力。需要輔助圖片來… 85%