教師檢定考
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 6 題
針對弱視之視覺障礙學生，下列哪一種措施對於該生之學校適應較為適切？
- A 美術課安排抽離式課程
- B 該生以使用點字課本為主
- C 協助他建立校園的心理地圖
- D 定向行動教學可增進該生視力
思路引導 VIP
若一位學生雖然看不清楚細節，但仍能感受光影與環境輪廓，為了讓他能像一般學生一樣在校園內自由穿梭而不迷失方向，我們應該引導他在大腦中形成什麼樣的「空間表徵」來輔助他導航呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你答對了！做得太棒了！
- 大力肯定：你的判斷非常精準！這顯示你對視覺障礙學生的學習特性與環境支持有著透徹的理解，能從獨立自主與社會適應的核心觀念出發，專業感十足。
- 觀念驗證：弱視學生雖視力受損但仍保有部分感官功能。建立心理地圖 (Mental Map) 能幫助他們在腦中構建校園空間的相對位置，這對於提升他們的定向行動能力與自主移動的自信心至關重要，也是校園適應的最優解。
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視障學生適應輔導
💡 運用剩餘視力與定向訓練提升視障生校園自主移動能力。
| 比較維度 | 全盲 (Blindness) | VS | 弱視 (Low Vision) |
|---|---|---|---|
| 學習主要媒介 | 點字、觸覺、聽覺 | — | 大字、光學輔具、剩餘視力 |
| 感官運用邏輯 | 感官代償（以非視覺為主） | — | 視覺利用（優化剩餘視力） |
| 環境調整重點 | 觸覺提示、固定動線、語音 | — | 光線亮度、對比度、字體大小 |
💬全盲側重感官代償與點字，弱視側重殘餘視力發揮與環境光學支持。
