教師檢定考
109年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 26 題
開學第一天，小翔在走廊上聽到新生大聲哭喊著要媽媽。小翔摀住耳朵、嘴裡嘟囔著：「我不要聽！」並快步的走進教室。下列何者最能解釋小翔的表現？
- A 關係自我價值(relational self-worth)
- B 自我導向苦惱(self-oriented distress)
- C 同情同理激發(sympathetic empathic arousal)
- D 不相容反應技術(incompatible-response technique)
思路引導 VIP
請觀察小翔在聽到哭喊聲後的反應：他的動作（如：摀住耳朵、快步離開）主要目的是為了「幫助那個哭泣的新生」，還是為了「降低自己耳朵和心理上的負擔」？當一個人的行為焦點是放在『解決自己的不舒服』而非『安慰他人』時，這種心理狀態的核心指向是誰？
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專業點評
- 大力肯定：做得太棒了！你能精準區分情緒反應的類型，顯示你對發展心理學中「共情發展」的微觀變化掌握得非常紮實。
- 觀念驗證：自我導向苦惱 (Self-oriented distress) 指的是個體在目睹他人受苦時，因感受過於強烈而轉化為自身的焦慮或不適。小翔「摀住耳朵」與「逃離現場」的避開刺激行為，正是為了緩解自身的痛苦（self-centered），而非緩解他人的情緒。
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自我導向苦惱
💡 目睹他人痛苦產生自我負面情緒，為降低不適而採取逃避行為。
| 比較維度 | 自我導向苦惱 | VS | 同情同理激發 |
|---|---|---|---|
| 情緒焦點 | 關注自我的痛苦與不安 | — | 關注他人的困境與悲傷 |
| 行為導向 | 逃避情境、掩耳、離開 | — | 接近、安慰、提供協助 |
| 心理動機 | 利己：為了讓自己好過 | — | 利他：為了讓對方好過 |
💬兩者差異在於：前者因恐懼而逃避，後者因憐憫而助人。
