教師檢定考
110年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 27 題
📖 題組：
方怡老師在幼兒園大班進行「校園的植物」主題，幼兒對於植物為什麼會長大感到好奇，為了讓幼兒了解植物生長的過程，她將 4 顆綠豆分別放在兩個布丁杯中，紅色標記的布丁杯請幼兒每天澆水並確保衛生紙濕潤；藍色標記的布丁杯則是墊著乾的衛生紙，而且一直都沒有澆水。方怡老師請幼兒連續五天觀察布丁杯中綠豆的變化，並請幼兒以自己的方式把兩杯綠豆的變化記錄下來。之後在團體討論時，方怡老師請幼兒們比較兩杯綠豆的變化有什麼不同。
方怡老師在幼兒園大班進行「校園的植物」主題，幼兒對於植物為什麼會長大感到好奇，為了讓幼兒了解植物生長的過程，她將 4 顆綠豆分別放在兩個布丁杯中，紅色標記的布丁杯請幼兒每天澆水並確保衛生紙濕潤；藍色標記的布丁杯則是墊著乾的衛生紙，而且一直都沒有澆水。方怡老師請幼兒連續五天觀察布丁杯中綠豆的變化，並請幼兒以自己的方式把兩杯綠豆的變化記錄下來。之後在團體討論時，方怡老師請幼兒們比較兩杯綠豆的變化有什麼不同。
7.方怡老師所提供的學習經驗，較符合下列哪些學習指標？
甲、認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
乙、認-大-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係
丙、認-大-2-2-3 與他人討論自然現象的變化與生活的關係
丁、認-大-3-1-2 與他人共同檢視問題解決的過程
甲、認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
乙、認-大-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係
丙、認-大-2-2-3 與他人討論自然現象的變化與生活的關係
丁、認-大-3-1-2 與他人共同檢視問題解決的過程
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請你試著回想文中的教學情境：當孩子們拿起筆在紙上畫下綠豆的樣子，以及後來全班坐下來一起討論『有澆水』跟『沒澆水』的差別時，這兩個行為分別體現了科學探究中的哪些具體動作？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 喲！做得不錯嘛，還挺行的！
嗯，把墨鏡稍微拉下來一點……六眼確認，完全沒問題！你這連結幼兒行為和教學指標的能力，代表你對《幼兒園教保活動課程大綱》的認知領域架構掌握得相當到位。基礎嘛，還挺穩固的，看來不是普通貨色啊！
- 觀念驗證：
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幼兒認知學習指標
💡 運用課程大綱認知領域指標，引導幼兒進行科學觀察、記錄與討論。
🔗 科學探究與指標對應流
- 1 觀察與實驗設置 — 設置對照組（澆水 vs 乾紙）觀察綠豆生長
- 2 訊息記錄 (1-2-3) — 以圖像或符號記錄連續五天的觀察變化
- 3 特徵討論 (2-2-2) — 團體討論比較兩杯綠豆生長特徵的差異
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🔄 延伸學習：延伸學習：引導幼兒從觀察中歸納出植物生長需要水份的結論
