文學鑑賞與創作：文本細讀、意象詮釋及價值思辨

📝 歷屆考古題

• 115年 高中學測 第21題
  依據上文，關於懷素〈自敘帖〉中所錄眾人詩作的價值，敘述最適當的是：
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• 114年 高中學測 第4題
  丘成桐是知名數學家，下文將數學與文學並談，主要用意是強調： 《詩經》的「北風其涼」，假風以刺威虐；「雨雪霏霏」，因雪以愍征役─皆興發於此而義歸於彼。有深度的文學作品必須有「義」、有「比興」，數學亦如是…
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• 114年 高中學測 第20題
  關於上文對廳堂壁面的設計，敘述最適當的是：
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• 114年 高中學測 第28題
  依據下文，關於桃花源的文字或圖繪，敘述適當的是： 類似「桃花源」的故事在各地區頗為常見，情節或許各不相同，但大致環繞著一個不變的主題，即仙境與人間的互通偶然出現。凡人在無意間穿過仙境的「入口」，體驗到…
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• 111年 高中學測 第5題
  依據下文，關於文中所論不求甚解的讀書態度，敘述最適當的是： 讀書不求甚解的態度之一，是服膺高度的審美能力，要求讀書引發一種渾成的心智，如同詩的境遇，它雖借助於文字符號的撩撥，但讀書者實際所取得的，是自…
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• 110年 高中學測 第12題
  關於下文王若虛的論述方式，說明最適當的是： 　　「郊寒白俗」，詩人類鄙薄之。然鄭厚評詩，荊公、蘇、黃輩曾不比數，而云：「樂天如柳陰春鶯，東野（郊）如草根秋蟲，皆造化中一妙」，何哉？哀樂之真，發乎情性，…
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• 108年 高中學測 第7題
  依據下文，不符合文意的解說是： 余嘗論畫，以為人禽宮室器用皆有常形。至於山石竹木、水波煙雲，雖無常形而有常理。常形之失，人皆知之。常理之不當，雖曉畫者有不知。故凡可以欺世而取名者，必託於無常形者也。雖…
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• 108年 高中學測 第8題
  下列敘述，最符合「破碎的雞蛋殼怎麼拼得圓滿光滑呢」的體會是： 馬勒的旋律哀傷又優美，A段完了換B段，B段完了換C段，再回到A或B，頂多稍微變化一下，不像貝多芬那樣苦心經營，一小段、一小段往前推，像數學…
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• 107年 高中學測 第8題
  依據下文，最符合作者理想的文藝評論是： 評論家最好能具備這樣幾個美德：首先是言之有物，但不能是他人之物，尤其不可將西方的當令理論硬套在本土的現實上來。其次是條理井然，只要把道理說清楚就可以了，不必過分…
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• 106年 高中學測 第19題
  傳統文人常針對畫作題詠。下列詩句，意在強調畫作逼真的選項是：
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• 106年 高中學測 第20題
  閱讀下列二文，選出敘述正確的選項： 甲、詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出。功名之士，決不能為泉石淡泊之音；輕浮之子，必不能為敦龐大雅之響。故陶潛多素心之語，李白有遺世之句，杜甫興「廣廈萬間」之願…
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• 105年 高中學測 第21題
  閱讀下列二文，選出符合作者觀點的選項： 甲、藏書畫者，多取空名，偶傳為鍾、王、顧、陸之筆，見者爭售，此所謂「耳鑒」。又有觀畫而以手摸之，相傳以謂色不隱指者為佳畫，此又在耳鑒之下，謂之「揣骨聽聲」。（沈…
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