教師檢定考申論題
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
4.某國小五年級學生從小課業落後，一直有請一對一家教，在校接受晨光志工以及課後課業輔導。個案因長期課業落後，對於日常簡單指令可自行完成，可以簡單聊天，但無法聊較深的內容，與原班同學交流不多。作業及聯絡簿常用字仍會寫錯，常用同音字或注音替代。由導師轉介鑑定，下表為該生標準化智力測驗與相關評量表現：
【標準化智力測驗結果】
全量表 ： 87 施測觀察紀錄：個案皆認真作答，鼓勵後會願意多回答一點。
| 語文理解 | 知覺推理 | 工作記憶 | 處理速度 |
|---|---|---|---|
| 77 | 93 | 89 | 114 |
【基礎能力檢核】
| 類別 | 測驗名稱 | 標準分數或解釋 |
|---|---|---|
| 識字 | 常見字流暢性測驗 | 正確性 PR10；流暢性 PR5-10 |
| 理解 | 國小閱讀推理測驗 | 低於切截分數 |
| | 聽覺理解測驗 | PR9 |
| 寫字 | 中文聽寫測驗 | 低於切截分數 |
根據我國現行特殊教育法規之鑑定基準，說明該生較可能符合哪一種障礙及其原因(8 分)？並根據學生能力描述與相關測驗結果，規劃相對應之評量調整(4 分)。
【標準化智力測驗結果】
全量表 ： 87 施測觀察紀錄：個案皆認真作答，鼓勵後會願意多回答一點。
| 語文理解 | 知覺推理 | 工作記憶 | 處理速度 |
|---|---|---|---|
| 77 | 93 | 89 | 114 |
【基礎能力檢核】
| 類別 | 測驗名稱 | 標準分數或解釋 |
|---|---|---|
| 識字 | 常見字流暢性測驗 | 正確性 PR10；流暢性 PR5-10 |
| 理解 | 國小閱讀推理測驗 | 低於切截分數 |
| | 聽覺理解測驗 | PR9 |
| 寫字 | 中文聽寫測驗 | 低於切截分數 |
根據我國現行特殊教育法規之鑑定基準，說明該生較可能符合哪一種障礙及其原因(8 分)？並根據學生能力描述與相關測驗結果，規劃相對應之評量調整(4 分)。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
先根據智力（全量表87>70）、學業低落（多項測驗低於常模）、接受過補救教學無效等線索，判斷符合「學習障礙」的鑑定標準（智力正常、內在差異、排除環境/文化因素）。接著針對其「語文/識字/書寫弱」但「知覺推理/處理速度正常或強」的特質，給予實務上的評量調整建議。