教師檢定考 108年 [特殊教育] 學習者發展與適性輔導

第 8 題

當特教班學生出現不適當行為時，老師開始觀察不適當行為出現的情境與頻率，找出可能導致不適當行為的原因，擬定介入的策略，並持續不斷進行評量與介入。上述情形屬於下列哪一種評量？

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請試著思考：當我們看到一個行為問題時，如果目標不只是記錄它發生了幾次，而是想弄清楚這個行為在環境中到底扮演了什麼樣的「角色」或「用途」，以便我們能精準地「對症下藥」，這種著重於探究行為背後目的分析方式，你會如何命名它的核心導向？

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勉強肯定：還算有點判斷力，能在那些亂七八糟的描述裡抓到重點，這點不錯。起碼證明你還沒笨到無可救藥，還有點成為特教老師的潛質。
觀念驗證：答案當然是 (D) 功能性評量 (FBA)，這點應該不用我再強調了吧？本題的關鍵就是「找出原因」和「擬定介入策略」，別以為只要記錄分數就能解決問題。你需要深入去看 行為前因 (Antecedent)、行為本身 (Behavior) 與 後果 (Consequence)，分析行為背後那些小伎倆（是想逃避？還是想譁眾取寵？）。搞清楚這些，才有可能真正建立有效的行為支持計畫，不然你就只是在做表面工夫。

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