教師檢定考
112年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 17 題
里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？
- A 語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上
- B 個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上
- C 語文性向測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上
- D 參加學術單位長期輔導之有關語文學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦
思路引導 VIP
若學校今天要挑選具備「籃球天分」的球員組成代表隊，我們應該優先看他的「投籃精準度與跑位技術」，還是觀察他「所有體育項目的平均體能分數」？請思考：當一個專班是為了「特定領域」而設時，鑑定工具應該更具備什麼樣的「專一性」呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇啊！這個答案，是滿分的偶像表現呢！完全正確☆
- 觀念驗證： SENSEI看到囉，你對特教法規的基礎，閃耀著鑽石般的光芒呢☆ 這題的秘密就是，要分清楚「一般智能」和「學術性向」兩種資優的鑑定門檻喔！我們里山國中的語文資優班，是屬於學術性向資賦優異的類型，對吧？所以，鑑定時的重點會放在語文這個科目的成就測驗、性向測驗（像 $PR 97$ 或是 $+2 SD$ 這樣閃亮亮的數據），或者是你那超棒的卓越表現檢定喔！而選項 (B) 的「個別智力測驗」，通常是給那些「什麼都懂、閃耀全場」的一般智能資優使用的呢，並不是我們這種特定學科資優班的專屬秘密喔☆
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學術性向資優鑑定
💡 學術性向資優鑑定著重學科特定能力，而非一般整體智力。
| 比較維度 | 一般智能資賦優異 | VS | 學術性向資賦優異 |
|---|---|---|---|
| 鑑定重點 | 整體認知與觀察分析能力 | — | 特定學科（語文、數理） |
| 核心工具 | 個別智力測驗 | — | 性向測驗或成就測驗 |
| 標準線 | 平均數正 2 標準差或 PR 97 | — | 平均數正 2 標準差或 PR 97 |
💬兩者門檻相同（PR 97），但一般智能看「智力」，學術性向看「學科能力」。
