教師檢定考申論題
114年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
2.人類長期記憶中的知識分為陳述性知識(declarative knowledge)、程序性知識(procedural knowledge)、及自我調整的知識(self-regulatory knowledge)／條件性知識(conditional knowledge)。舉例說明這三種知識並提出可增進該種知識的具體做法。(10 分)
作答格式(請依照下表，在答案卷上繪製表格作答)
| 知識類型 | 舉例 | 增進知識的具體做法 |
|---|---|---|
| 陳述性知識 | | |
| 程序性知識 | | |
| 自我調整的知識／條件性知識 | | |
作答格式(請依照下表，在答案卷上繪製表格作答)
| 知識類型 | 舉例 | 增進知識的具體做法 |
|---|---|---|
| 陳述性知識 | | |
| 程序性知識 | | |
| 自我調整的知識／條件性知識 | | |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題考查認知心理學中的知識分類。陳述性知識是「知道是什麼（What）」，程序性知識是「知道如何做（How）」，條件性知識是「知道何時、為何做（When/Why）」。需針對各類別提出具體實例與對應的教學增進策略。
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AI 詳解
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【破題】根據訊息處理理論，長期記憶中的知識可依其性質分類，教師應針對不同知識屬性採用相應的教學策略。 【解答】 | 知識類型 | 舉例 | 增進知識的具體做法 |
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長期記憶知識三分類
💡 區分知識性質（是什麼、如何做、何時做）並應用對應教學策略。
| 比較維度 | 陳述性知識 | VS | 程序性知識 |
|---|---|---|---|
| 知識性質 | 事實、概念、原則 (Knowing what) | — | 動作、技能、步驟 (Knowing how) |
| 儲存形式 | 命題、心智意象、基模 | — | 產生式 (IF-THEN 規則) |
| 教學核心 | 意義化與聯想策略 | — | 示範與反覆練習至自動化 |
💬陳述性知識是基礎，程序性知識是應用，而條件性知識則是調控前兩者的指引。
