教師檢定考申論題
108年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 3 題
根據操作制約的原理，列舉三項並說明教師應用於兒童行為改變的技巧。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回想斯金納（B.F. Skinner）的操作制約（Operant Conditioning）理論，核心概念包含正增強、負增強、懲罰與削弱。從中挑選三項技術並具體說明教師如何應用。
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【破題】斯金納（B.F. Skinner）的操作制約理論主張行為的發生機率取決於其後果。教師可運用此原理中的不同技巧來塑造或消除學生的行為。 【論述】 一、正增強（Positive Reinforcement）
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操作制約行為改變技術
💡 斯金納主張透過控制行為後果，來增加或消除學生的特定行為。
| 比較維度 | 正增強 (Positive Reinforcement) | VS | 負增強 (Negative Reinforcement) |
|---|---|---|---|
| 操作方式 | 給予喜愛的刺激 | — | 移除討厭的刺激 |
| 行為頻率 | 增加行為出現機率 | — | 增加行為出現機率 |
| 教育實例 | 表現好給予貼紙獎勵 | — | 表現好免除當日作業 |
💬兩者目的皆在於「增加行為」，區別僅在於刺激的「給予」或「抽離」。
