教師檢定考申論題
112年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 5 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-5 題。 中大混齡的企鵝班在社區踏查後，幾位幼兒一起在積木區搭建了一間宮廟。 小偉拿起兩塊積木，邊敲邊說：「咚咚隆咚鏘！咚咚隆咚鏘！」 花花：「我不懂，你在幹嘛？」 小偉：「要迎神啊！等一下還會放鞭炮哦！」 花花：「放鞭炮會很大聲！」 小瑞：「那我當放鞭炮的人！」 花花：「我要當拜拜的人！」 小偉：「我是乩童要過火了哦！」 小瑞：「咚咚隆咚鏘！」 小偉拿起角落的紙箱後，請小瑞一起抬，並說：「神轎來囉！神轎來囉！不要靠近！」
閱讀下文後，回答 4-5 題。 中大混齡的企鵝班在社區踏查後，幾位幼兒一起在積木區搭建了一間宮廟。 小偉拿起兩塊積木，邊敲邊說：「咚咚隆咚鏘！咚咚隆咚鏘！」 花花：「我不懂，你在幹嘛？」 小偉：「要迎神啊！等一下還會放鞭炮哦！」 花花：「放鞭炮會很大聲！」 小瑞：「那我當放鞭炮的人！」 花花：「我要當拜拜的人！」 小偉：「我是乩童要過火了哦！」 小瑞：「咚咚隆咚鏘！」 小偉拿起角落的紙箱後，請小瑞一起抬，並說：「神轎來囉！神轎來囉！不要靠近！」
根據情境中花花與小瑞現有的遊戲表現，李老師未來可以運用哪些策略發展他們在「行動」面向的假裝遊戲？試寫出一項策略(2 分)，並說明理由(2 分)。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
評估花花與小瑞目前僅停留在口頭角色宣告（當拜拜的人/放鞭炮的人），思考教師如何透過提問、示範等鷹架支持，引導他們做出具體的扮演動作。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【解題關鍵】引導幼兒將口頭角色宣告轉化為具體扮演動作。 【解答】 策略：教師以共同遊戲者身分介入，進行「動作示範與提問引導」。
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