教師檢定考
113年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
萱萱在扮演區開餐廳，小博和琳琳想要參加。因為萱萱不希望小博參與，就跟琳琳說：「你演廚師，小博都亂演。」小博說：「那我演客人。」萱萱拉著琳琳走開，並說：「我們不要跟他玩。」試問萱萱表現出哪一種攻擊行為？
- A 肢體性攻擊(physical aggression)
- B 反應性攻擊(reactive aggression)
- C 關係性攻擊(relational aggression)
- D 工具性攻擊(instrumental aggression)
思路引導 VIP
在故事中，萱萱並沒有動手打人，也沒有搶走任何東西。請思考：萱萱是透過控制什麼（或破壞什麼），來達到讓對方感到受挫或被排斥的目的？這與對方的「社交地位」有什麼關聯？
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太棒了！你觀察得很入微
- 觀念驗證：你的選擇完全正確！這題的關鍵在於萱萱採用的手段。她並非透過肢體衝突或搶奪財物，而是透過言語排擠（我們不要跟他玩）以及破壞同儕連結（拉走琳琳）來孤立小博。這種針對社交地位與人際關係造成的傷害，即為關係性攻擊。
- 難度點評：此題難度為 medium。它要求學生能從情境中抽離，辨識出「非肢體」的攻擊行為。許多學生會直觀認為攻擊必須有身體接觸，因此能精準辨識出這種涉及「排擠」與「社交孤立」的行為，代表你對發展心理學的概念掌握得非常紮實！
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全部選項解釋
幼兒攻擊行為分類
💡 藉由損害人際關係、排擠或社會地位來傷害他人的行為。
| 比較維度 | 關係性攻擊 | VS | 工具性攻擊 |
|---|---|---|---|
| 行為核心目的 | 破壞對方的社會連結 | — | 取得物品或達成目標 |
| 常見行為特徵 | 排擠、說壞話、拉走朋友 | — | 推擠、搶奪玩具、佔位置 |
| 對受害者的影響 | 心理受挫、社交孤立 | — | 權利受損、身體碰撞 |
💬判斷關鍵在於幼兒是想要「某個東西」(工具)還是要「排除某個人」(關係)。
