教師檢定考申論題
114年
[國民小學] 課程教學與評量
第 一 題
1.吳老師運用逆向設計法(backward design)規劃「家鄉的交通」主題課程，希望讓學生認識家鄉交通與居民生活之間的關係。表中為其中一項預期的學習結果，試據此決定兩項評量此學習結果的證據，並規劃對應的學習經驗(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)。(10 分)
| 確認預期的學習結果 | 評量學習結果的證據 | 規劃學習經驗 |
|---|---|---|
| 認識家鄉的交通工具與設施 | A | B |
| | C | D |
| 確認預期的學習結果 | 評量學習結果的證據 | 規劃學習經驗 |
|---|---|---|
| 認識家鄉的交通工具與設施 | A | B |
| | C | D |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題測驗逆向設計（Backward Design）的第二及第三階段。需先根據預期結果設計兩種「評量證據（A、C）」，再針對這兩個評量設計對應的「學習經驗/活動（B、D）」。回答時須緊扣「家鄉交通工具與設施」。
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【解題思路】結合教學目標與逆向設計原則，先確定多元評量的方式（如觀察紀錄、口頭報告或紙筆測驗），再設計能輔助學生達成該評量表現的課堂活動。 【解答】 A：學生能完成一份「家鄉交通觀察紀錄表」，正確列出家鄉常見的交通工具及其用途。
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逆向課程設計法
💡 由 Wiggins 與 McTighe 提出，強調「以終為始」的三階段設計。
🔗 逆向設計 (Backward Design) 三階段流程
- 1 確定預期結果 — 設定學習目標，定義學生應知道或做到的事。
- 2 決定評量證據 — 設計實作任務或測驗，作為學習達成之證明。
- 3 規劃學習經驗 — 安排課堂活動與教學策略，引導學生達成目標。
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🔄 延伸學習：延伸學習：課程一致性 (Curricular Alignment) 是提升教學效能的關鍵。
