學習動機、行為理論與教學應用

📝 歷屆考古題

• 114年 高考申論題 第一題
  一、眾所皆知教室中可能存在比馬龍效應（Pygmalion effect）或自我實現預言（self-fulfilling prophecy），然而不適當的教師期望也可能帶來負面的影響，請列舉五項如何避免…
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• 113年 高考申論題 第二題
  二、想要增強學生的某個行為，教育者必需掌握不同的「增強時制（schedule of reinforcement）」，請問有那幾種的增強時制？又不同的增強時制對學生行為的增強效果有何不同？（25 分）
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• 112年 高考申論題 第一題
  一、史金納（B. Skinner）的操作制約以增強（reinforcement）為核心概念，並認為行為後果的時間、發生次數等可以影響增強效果，因而提出增強時制（reinforcement schedu…
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• 112年 高考申論題 第二題
  二、請列舉班度拉（A. Bandura）提出的社會學習論（social learning theory）對行為學習論所提出的兩項挑戰，並說明社會學習論在學科教學與班級經營上的教學應用。（25 分）
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• 112年 高考申論題 第三題
  三、德威克（C. Dweck）的成就目標導向論（achievement goal orientation theory）將成就目標分為精熟目標與表現目標，請說明上述兩種目標之內涵與分類，並提出該理論在…
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• 111年 高考申論題 第二題
  何謂「問題導向學習」（problem-based learning）？其重要特徵及所依據的學習理論為何？（25 分）
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• 111年 高考申論題 第三題
  需求層次理論（hierarchy of needs）與自我決定理論（self-determination theory）均重視個體的需求，試分別說明兩者對於學生課業學習動機的解釋，並分別據以提出教師對…
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• 110年 高考申論題 第三題
  「自我效能」（Self-efficacy）是社會認知理論的核心概念。請問何為「自我效能」及其對行為動機的影響為何？又如何增進學生及教師的「自我效能」？（25 分）
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• 109年 高考申論題 第三題
  三、「動手做」已經成為未來學習的關鍵字。請說明「動手做學習」的背後蘊含著那些教與學的理論。（25分）
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• 109年 高考申論題 第四題
  四、請解釋什麼是「刻板印象威脅」（stereotype threat），然後列舉出一個心理學實驗來說明刻板印象威脅的現象，並說明刻板印象威脅與學習表現的關係，以及討論至少四種解除刻板印象威脅的教學方式…
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• 108年 高考申論題 第一題
  一、王老師在國中擔任導師，想用行為學派的方法，包括古典制約、操作制約、觀察學習、塑造（shaping）、區別性增強（differential reinforcement），進行班級管理。請分別就這五個…
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• 107年 高考申論題 第二題
  二、何謂成就動機？何謂自律學習？兩者之關聯為何？有效提昇兩者之教學原則與策略為何？並請舉例說明之。（25 分）
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• 106年 高考申論題 第一題
  一、試述專題式學習（project-based learning）的要義、特點、教師實施過程及其對教育的啟示。（25 分）
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• 105年 高考申論題 第一題
  教育部於 103 年 11 月發布「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，此一新課程綱要強調培養以人為本的「終身學習者」。自主學習（self-regulated learning）理論目的在培養終身學習者…
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• 105年 高考申論題 第四題
  從不同動機理論分別論述各理論對於學習任務設計之重要原則，請至少引用三個不同取向的動機理論。（25 分）
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