儒學發展與社會變遷之觀察

📝 歷屆考古題

• 114年 特殊教育 第2題
  唐 代 中 期 ， 因 貴 族 、 豪 強 兼 併 嚴 重 ， 農 民 實 際 能 夠 耕 作 的 土 地 ， 少於政府原本計畫授予的面積，但農民並未因此減免應納的穀物、 勞役和 當 地 土、特 產。…
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• 114年 特殊教育 第22題
  科 舉 考 試是 政 府招 募 官 員參 與 朝政 的 重 要方 式 之一。某 朝 舉辦 科 舉 考 試 時，將 考生 分 為 右、左 兩榜，參 與右 榜 的考 生 資 格為「 國 人 暨 諸 部」；…
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• 113年 特殊教育 第1題
  某一時期，中國有一座城市，周圍由城牆環繞成不規則形狀。城內商店主要分布在城南區域，有販賣國內商品與來自外國的香料、象牙、珊瑚、靛青等商品，且有波斯人、阿拉伯人、印度人穿梭在街上，並隨處可見沿街叫賣的推…
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• 113年 特殊教育 第25題
  某書記載：隋代官員趙文昌，歷經了死而復生，因此向別人敘述他在幽冥世界所見所聞。他說自己見到北周武帝，北周武帝自述：因為推動毀佛滅法，罪孽重大，無法獲得赦免，須由後人為其建立功德才能離開地獄。趙文昌還見…
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• 112年 特殊教育 第11題
  學者指出，宋代士人常將夏、商、周視為政治理想時代，也熱衷於收藏該時期的文物。北宋中期，在陝西任官的士大夫大量收集當地出土的青銅器，對於這些陝西出土的文物，他們會以如實描繪其外觀、製成圖錄等方式，與其他…
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• 112年 特殊教育 第24題
  古代中國政府針對土地兼併問題，往往從井田制度尋找改革的靈感，例如隋唐實施的「均田制」，由官府授田，鼓勵開墾，以裁抑兼併，增加稅收。隨著社會經濟的發展，明代張居正面對土地兼併嚴重、財政短缺的情況，其改革…
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• 111年 特殊教育 第2題
  學者指出：某一朝代最高行政官員的出身，早期是列侯，大多由開國功臣及其子孫出任首長；中期，在列侯之外，又有外戚與宗室，同時開始提拔基層文官，升任行政首長；晚期，除少數外戚外，大多由通曉儒家經書的知識分子…
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• 111年 特殊教育 第17題
  學者分析「這個時期」的時代特色：從農業發展來看，出現梯田、新稻種等，是「綠色革命」；從便利大眾的商業網絡來看，形成「商業革命」；從世界上最早的紙幣來看，出現了「貨幣革命」；從都市形態、休閒生活的改變來…
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• 110年 特殊教育 第2題
  2. 某派學說主張：道為萬物的根本，人是自然的一體，自具自然之德，人當復其根、全其才，以常保自然。這最可能是哪一學派的主張？
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• 110年 特殊教育 第4題
  4. 宋代士大夫為重建宗族以凝聚血緣，提出很多構想和做法，如設置族田、義莊以贍養宗族，成為宋代宗族傳統之一。族田、義莊的創設者是：
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• 110年 特殊教育 第8題
  8. 某個國家全盛時期的疆域，東到今日的日本海，北到今日的蒙古人民共和國境內，西到今日的阿爾泰山，南到今日的河北中部，其勢力越過長城以南。這個國家最可能是：
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• 110年 特殊教育 第9題
  9. 學者指出，某時期的士人群體經常放浪形骸、行徑怪異、不遵守禮法，在行為上形成一股解放個性的任誕風氣，自以為體會到宇宙人生的道理，這種任誕之風也被認為是中國歷史上最早提倡個體解放的反傳統運動。此士人…
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• 110年 特殊教育 第13題
  13. 唐初法律規定：四歲為小；十六為中；二十一為丁；六十為老。中男服輕徭，丁男為正役，老免，小不事。唐玄宗為輕徭薄賦，曾提高過中、丁男的課役年紀。但當詩人杜甫行經今河南新安時，卻說：「客行新安道，喧…
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• 110年 特殊教育 第22題
  22. 中國的帝制建立於秦漢時期，此時期由於階級消融，身分制泯除，理論上所有人的法律身分都是平等的；而國家將他們一一納入記錄，以戶為單位來掌握人民。下列哪一描述最符合此時期的社會特色？
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• 110年 特殊教育 第31題
  31. 司馬遷創作《史記》時，設計了「本紀」，專從帝王角度記載國家大事，為一個時代的總綱，也是帝王的傳記。但是《史記》中，項羽並非帝王，卻有本紀，漢代的漢惠帝、前少帝、後少帝三位皇帝卻沒有本紀。我們如…
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• 110年 特殊教育 第35題
  35. 《東京夢華錄》描述北宋開封城內種種現象，根據此書記載，在開封數十個瓦子（娛樂場所）中，有五十個以上的勾欄（表演場所），其中最大者能夠容納數千顧客；除此之外，城中鬧區的州橋，更聚集無數的商販，形…
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• 109年 特殊教育 第2題
  中國古代設置欽天監，觀察天文、推算曆法、以利農時。清代的欽天監任用許多外國人，例如德意志人湯若望、比利時人南懷仁與安多等。這些西方人得以在中國欽天監任職的最主要原因是：
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• 109年 特殊教育 第7題
  埃及是古老的文明，各種文化對「埃及」有不同的稱呼。古代希臘人稱之為 Aigyptos，羅馬人稱之為 Aegyptus，英語寫成 Egypt。但宋代以後中國書籍多根據 misr 之音稱之，例如宋代的《諸…
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• 109年 特殊教育 第17題
  十七世紀中，歐洲人要模仿一項中國工藝，卻無進展。十八世紀初，一位在中國傳教的耶穌會士開始研究及記錄這項工藝的生產過程，並將之傳回歐洲，歐洲人才得以突破困難，掌握這項工藝。這項中國工藝最可能是指：
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• 109年 特殊教育 第21題
  許多紀錄都可以作為研究歷史的材料，但記錄是否正確、執筆者是否偏頗等，均可能影響到這些資料的價值。學者指出「這種史料」經常過度美化當事人的經歷與事蹟，使用時必須小心查證。「這種史料」最可能是指：
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• 109年 特殊教育 第28題
  一位學者認為：「科舉取士久矣，名儒鉅公，皆由此出。今為士者，固不能免。然場屋（考場）之得失，顧（只是）其技與有司好惡如何耳；非所以為君子、小人之辨也。」他進一步指出：如果只以此相尚，不能自拔，則終日從…
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• 109年 特殊教育 第32題
  一位皇帝指出，歷史上，許多朝代或因封建，或因外患，或因權臣，或因外戚，或因女主而導致滅亡，他自信，我朝自建國以來，從沒有過這些情形。但學者認為：這位皇帝不僅頻繁用兵，也信任佞臣，導致許多官員貪汙、腐敗…
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• 109年 特殊教育 第34題
  邊塞傳來鄰國入寇的消息，皇帝依例指派文官為主帥，率領臨時任命的武將迎敵，並特別交代，主帥必須按照皇帝擬定的陣圖、計畫作戰。此事最可能發生在：
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• 109年 特殊教育 第38題
  一位官員批評當朝皇帝，表面上獎勵儒學，以儒學取士，卻連年對北方遊牧民族發動戰爭，不顧民生疾苦，儒學只是用來包裝他的欲望而已。這位官員批評的皇帝最可能是：
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• 109年 特殊教育 第40題
  明代一本介紹西湖風土民情的書記載：宋代都城遷到杭州之後，許多原本居住在中原的「西域夷人」也多跟著政府南移。這些人因為飲食、信仰及婚姻的方便，多群聚而居。元代時，有許多「西域夷人」進入中國，多選擇前往杭…
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• 108年 特殊教育 第2題
  某個佛教宗派較不強調戒律與經典，主張通過個人的開悟，見其清淨之本性。此一宗派進一步與儒學傳統人文理念結合，成為後來理學的源頭之一。這個佛教宗派是：
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• 108年 特殊教育 第6題
  某一時期，政府下令清查天下戶口，以建立永久性的戶口與賦役制度，全國各郡縣均需編纂賦役冊，根據田地徵賦，根據丁口徵役，無論土田、丁口皆歸於戶。戶又分成民戶、軍戶與匠戶三種。這最可能是何時的情況？
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• 108年 特殊教育 第12題
  某一時期中，兩種不同意見互相爭執：有人主張節儉，反對一切戰爭，希望藏富於民，因此反對官營商業，主張崇本（農業）抑末（工商業）。他們也批評平準（貴賣賤買，平抑物價）及榷酤（專賣）等作法都是與民爭利，驅使…
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• 108年 特殊教育 第18題
  明末，政府因為元代以來的曆法不夠精準，下令徐光啟重修，五年後，完成《崇禎曆書》。有人認為這本曆法書開始「與當時世界天文學同步」。這種歷史發展的重要因素是：
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• 108年 特殊教育 第19題
  一位史家論述：某一時期，戎狄與盜賊並起，許多中原人民為了避難，遠離本土，遷至他鄉。那些無法遠離的人，多半會糾合宗族鄉黨，屯聚塢堡，據險自守。這種情況最可能發生於：
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• 108年 特殊教育 第23題
  幾位同學討論一首署名為漢代辛延年所寫的五言詩〈羽林郎〉，此詩描述羽林郎（軍官）與一位在酒肆中賣酒的胡姬之互動，寫道：「依倚將軍勢，調笑酒家胡。胡姬年十五，春日獨當壚。」下列哪一推論最為合理？
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• 108年 特殊教育 第24題
  某一時期，社會經濟發生重大變化，小家庭成為社會的基本單位。於是，各國競相改變統治政策，採取戶籍制度，將小家庭編組到國家的管理體制裡，擴大國家的人力、物力基礎。這個現象最可能發生在何時？
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• 108年 特殊教育 第36題
  中國歷來都有崇古想法，不僅收藏古物，也熱衷討論各種文物。某一時期起，因為技術發達，民間不僅仿造古代禮器，書商更出版討論古物形狀的書籍，流通甚廣。閱讀這類書籍有如親眼目睹古物，也可以考證古史。這種情況最…
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• 108年 特殊教育 第40題
  某一時期，政府下令改革科舉，以「新學」為名，主張通經致用，改考「論、策」（講治道、議時政）。此舉引起許多批評，認為主政者利用改革科舉名義，指定自己著述作為學校教材與選才標準，是「以一家私學，欲蓋掩先儒…
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• 107年 特殊教育 第2題
  課堂上播放的歷史劇裡，年少的皇帝氣憤地向宦官表示：舅舅把持國政，完全不把我這個皇帝看在眼裡。你們想個辦法，讓我把權力拿回來。同學指出這種現象一再出現在「某個時期」。「某個時期」是：
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• 107年 特殊教育 第3題
  學者指出：某一時期，社會安定，經濟富庶，文人為政，文學呈現明顯的復古思潮。畫作充滿了活潑的市井氣息，沒有上層貴族富豪的奢華，而是專注在勞作奔忙的市井小民。這個時期是：
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• 107年 特殊教育 第6題
  朝廷派遣大軍前往東北前線，僅戰鬥部隊就號稱百萬，還不包括運送後勤物資的人員。為了準備這場戰事，後勤物資在開封附近搬運到船隻上，進入河北的運河，再運抵東北前線。這場戰事是：
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• 107年 特殊教育 第14題
  這個城巿經常出現外國人，有來自日本、朝鮮的學生和僧侶，也有來自中亞的駱駝商隊，有時甚至可以見到來自阿拉伯的商人。這座城巿最可能是：
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• 107年 特殊教育 第17題
  某一時期，一個人若要入仕，必須得到鄉里民眾的肯定和推舉。某人刻意表現孝順父母、友愛兄弟的行為，終於得到鄉里的好評價，推舉他代表地方到朝廷接受任官訓練。某人最可能生長於何時？
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• 107年 特殊教育 第20題
  學者指出：某一時期，政府辦理科舉考試時，只有貴族子弟可以參加正統科舉，成為三品以上的官員。其他階層僅能報考雜科科舉或武科科舉，通過者只能擔任四品以下官員，包括醫生、農官、獄官或低級軍官。這種科舉最可能…
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• 107年 特殊教育 第31題
  某朝政府將首都從南方遷移到北方，以加強因應北亞民族的武力威脅，而與這個民族的戰爭也持續進行著。後來，甚至發生皇帝御駕親征卻兵敗被俘的事件。這個事件是：
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• 107年 特殊教育 第32題
  玉米原產美洲，在中國廣泛種植，但各地名稱不同，據統計，約有100多種不同稱呼，如番麥、閩玉稻黍和珍珠米。海外華人地區則稱為包粟，學者認為這是因為這種作物較晚進入中國，因此不同地區會有不同名稱。這種作物…
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• 107年 特殊教育 第39題
  學者指出：某一朝代，士人致力闡揚儒學，排斥佛教。同時，努力推廣農業工具與技術，提高農民的生產。他們更推廣宗族組織，以保障族人生存；又建立社倉，提供農民周轉之用。這個時期沒有發生大規模的民亂，成為這個朝…
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• 106年 特殊教育 第1題
  這位皇帝不信任官僚，設立特務組織，專門監伺百官和士人；他甚至以丞相謀反為由，廢除丞相制度，自己掌理國政。這位皇帝是：
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• 106年 特殊教育 第3題
  歷史學者認為：人類由採集野生小麥發展到有意識的栽培，施肥灌溉，確保收成，才漸漸定居。上述現象最早發生於何處？
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• 106年 特殊教育 第5題
  某時期，中央政府解體，戰亂紛呈，各地城市遭到嚴重打擊。人民為求自保，於是在地方社會領袖率領下，尋找有地可耕、有險可守的山谷，作為安全的庇護所。這個現象是：
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• 106年 特殊教育 第11題
  某個時期起，來自南海的外國船隻不只到達廣州，更往北到達福建、浙江和江蘇，抵達當時中國南方人口最多的城巿揚州，以交換當地生產的絲綢和瓷器。「某個時期」最早可能是：
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• 106年 特殊教育 第12題
  皇帝頒布詔書，指出：因為國家失德，以致天災人禍不斷，百姓困苦，流離失所。皇帝應將皇位讓給異姓有德之人，以應上天之譴責。這是中國歷史上唯一一次和平轉移政權的事例。這件事是：
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• 106年 特殊教育 第17題
  某一時期，詩人常寫下「觀天地生意」為主題的詩句，強調天生萬物(包括人)，生生不息，人應以「民吾同胞，物吾與也」的情懷，實踐「天地生生不已」之道，以臻於「仁」的境界。這是當時「天人合一」學術思想的反映。…
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• 106年 特殊教育 第21題
  一場大規模的亂事導致稅制混亂，人民生活困苦，朝廷財政也發生困難。為此，朝廷實施新稅制，徵稅重點從過去以男丁等勞動力為中心，逐漸轉變為以家庭財產(土地)為基準；此外，稅額的計算也以銅錢為基準。這個劃時代…
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• 106年 特殊教育 第23題
  春秋戰國時期，社會動盪，戰爭頻仍。一位思想家批評戰爭嚴重破壞以小農家庭為主的社會和經濟秩序，他四處奔走，反對戰爭，鼓吹和平。這位思想家是：
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• 106年 特殊教育 第26題
  某一時期的學者多主張：只有仔細考訂經典文字後，才能窮究經典的道理，「以六經孔孟之旨，還諸六經孔孟」。這個時期的學術型態是：
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• 106年 特殊教育 第32題
  某朝代的詔書內容如下：「御史大夫下丞相，丞相下中二千石，中二千石下郡太守。」這是哪個朝代的詔書？
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• 106年 特殊教育 第35題
  運河上南來北往的船隻，絡繹不絕。一艘船上，載運著太湖的絲綢和武夷山的茶葉，預備運往天津。商人正指揮水手，檢查貨物是否綑綁好，以免散落破損。這幅景象可能發生在何時？
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• 106年 特殊教育 第38題
  由於北方敵國的騎兵隊經常入侵，朝廷大臣議論守禦之法。有人建議：因為北方國界無險可守，敵國騎兵如入無人之境。建議在邊界上廣種水稻，水田密布應能有效阻礙騎兵行進。這件事最可能發生在：
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• 106年 特殊教育 第39題
  這位皇帝在位時期很長，剛即位時，頗為勵精圖治，但到了晚年，好大喜功。他自誇一生有十大功業，其中一項是平定新疆，納入帝國版圖。這位皇帝是：
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• 105年 特殊教育 第1題
  1. 西漢太史公司馬遷計畫寫一部史學巨著，他準備的書寫文具最可能是：
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• 105年 特殊教育 第5題
  5. 君主分封土地給同姓臣子，讓他率領宗族成員到他地建立國家，並賜予「氏」，作為統治的標誌。這個制度最可能是：
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• 105年 特殊教育 第10題
  10. 一位大臣向皇帝提出改革國政的方案，主張：先澄清吏治，實施富民之政，以收富國強兵之效。具體內容包括：整頓吏治，改良科舉；厚農桑，兵農合一；厲行法治。這個大臣最可能是：
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• 105年 特殊教育 第14題
  14. 某人出門，拿著白銀到布行購買棉布，順便到書鋪買了幾本章回小說。回家途中，巧遇剛從外地旅遊回來的親友，一起到茶館去，聽親友談論旅途的見聞。這個場景最可能出現於：
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• 105年 特殊教育 第16題
  16. 被統治者為了政治或經濟利益，往往學習統治集團的語言。但這個時代的統治者，卻下令征服者放棄自身的語言與文化傳統，學習被征服者的語言與文化。上述情形最可能是：
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• 105年 特殊教育 第19題
  19. 某朝代後期，權臣秉政。他將流民納入在地戶籍管理，國家因而得以增加賦稅收入，提供人力和物力，展開收復失土的軍事行動。這個人應是：
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• 105年 特殊教育 第24題
  24. 某種作物引入中國，養活更多人口，成為當時人口劇增的重要原因。這類旱作作物在高山絕壑皆可種植，一方面擴大人的生活空間，但另一方面也造成生態破壞，大量原始林與物種因而消失或告絕跡。這種作物是指：
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• 105年 特殊教育 第38題
  38. 某位士人批評：本朝將軍事、財政、法律等一切權力盡歸中央，以致外敵入寇，地方無力抵擋，京師瓦解，全國即告解體。這種現象最早可能發生在何時？
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• 105年 特殊教育 第40題
  40. 某人批評當時士人論學流於空言，忽略孔子論學濟世之大端。他認為孔子刪削六經，旨在「救民於水火」。世人應鄙棄當世空言之學，治學著文，須符合六經之旨，致用於當世之務。這個人的主張開啟後來一代學術風氣…
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• 104年 特殊教育 第2題
  某位皇帝規定由地方父老推舉孝順、廉潔的人才至朝廷，成為官吏的後備人選，此舉不僅加強了地方與朝廷間的交流，更擴大了政權的社會基礎。這位皇帝是：
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• 104年 特殊教育 第7題
  一位深受皇帝信任、協助皇帝推動改革的大臣，在他死後，被人揭發他違反這個朝代的祖制，指揮六部尚書施政，而受到抄家的處分。這件事最可能發生於何時？
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• 104年 特殊教育 第10題
  這個時期，農民開始普遍使用鐵製農具，同時也學會施肥，以強化地力，土地私有制逐漸確立。這個時期最早可能是：
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• 104年 特殊教育 第14題
  這場大亂不僅造成眾多華北士人、人民南遷長江流域，首都仍在華北的朝廷，更加仰賴南方經濟的支援，運河成為維繫帝國的命脈。這場大亂是：
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• 104年 特殊教育 第18題
  文獻相傳，某個時代的君主開始出現世襲繼承的現象，被視為「家天下」的開始，不再是部落聯盟共主的性質。這個時代最可能是：
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• 104年 特殊教育 第20題
  某一時期，行會性質出現變化，除了管理職能外，還具備幫會性質。有以同業為幫，如鹽幫、茶幫、票幫、錢幫、典當幫。同行業的幫會各自祭祀祖師神主，作為幫的崇拜偶像，如造紙業祭祀蔡倫，工匠業祭祀魯班。這最可能是…
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• 104年 特殊教育 第22題
  某朝代開國後，為避免重演前朝群雄擁兵割據，於是大封宗室為王，命他們率兵鎮守四方要地，不料卻引發諸王間的混戰，最後導致外族起兵，國家滅亡。這一事件發生於何時？
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• 104年 特殊教育 第29題
  這個時期的佛教，不僅大量翻譯經典，深入研究佛學教義，出現許多宗派；更逐漸將傳統的家庭倫理，如孝順父母，涵攝到佛教教義之中。這個時期應是：
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• 104年 特殊教育 第35題
  某個時期，外族擊破都城，王室被迫遷移，失去維繫列國秩序的權柄。為了穩定時局，某國政治領袖號召其他國家共同協助重建王室，因應時局。這個時期是：
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• 104年 特殊教育 第36題
  某一時期的中國，圖書分類開始出現個人文集，反映當時文學創作上個人意識的覺醒。這個時期最可能是：
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• 104年 特殊教育 第38題
  這個帝國威震中外，向來被視為中國史上的盛世；但在學術思想方面（儒學思想），卻被後來學者認為是一個「平庸」的時代，只是承襲並整理傳統學術，並無重要創見。這個時代最可能是：
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• 104年 特殊教育 第40題
  從某一個時期開始，北方以游牧為主的國家，為了配合新興的農業發展，便企圖征服中國華北；而南方的農業國家也自認有雄厚的經濟基礎和豐富的資源，便長期與北方國家征戰。後來雙方簽訂和約，南方每年送給北方國家銀與…
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