資優課程素養導向評量與問題本位學習設計

📝 歷屆考古題

• 114年 教師檢定考 第4題
  林老師透過各種思考策略，引導資優生藉由有趣的生活問題及操作活動，反思數學 在解題中的角色，進而強化數學概念。試問上述教學規劃，能對應 R. Sternberg 成功 智能理論的哪些思考智能？ 甲、分析…
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• 114年 教師檢定考 第7題
  資優班陳老師安排資優學生觀賞「假新聞的危害與因應」的影片，引導學生蒐集網路 新聞並進行批判思考。後續讓學生製作專刊與拍攝短片教導民眾辨識假新聞，最終 根據小組口頭報告或展演評量學習成果。此種做法屬於下…
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• 114年 教師檢定考 第11題
  資優班蔡老師想利用獨立研究課程鼓勵學生關懷特殊族群，下列哪項做法較不符合 此課程的精神？
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• 114年 教師檢定考 第12題
  方老師在資優班的寫作專題課程中融入素養導向評量和規準，下列哪個做法最能體現 評量規準(rubrics)在促進學生自主學習，和發展高層次思考技能方面的作用？
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• 114年 教師檢定考 第14題
  陳老師請資優班學生以氣候變遷為題進行獨立研究，觀察與訪談每位資優學生的研究 歷程，藉此評估獨立研究能力。陳老師的做法，最符合下列哪種評量方式？
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• 114年 教師檢定考 第15題
  張老師結合數學幾何概念與各國特色建築，以進行資優班的主題課程。下列哪些教學 活動較能引導學生高層次思考？ 甲、搜尋世界著名的建築，並用幾何的角度描述建築物的外形 乙、用樂高堆建結合東西方建築特色的模型…
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• 114年 教師檢定考 第18題
  根據 Doherty 和 Evans 獨立研究技能的四階段十一步驟，「選擇及確定研究主題」 屬於哪個階段？
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• 114年 教師檢定考 第21題
  陽光國中教學團隊運用「促進學習的評量」(assessment for learning)、「評量即學習」 (assessment as learning)與「學習成果的評量」(assessment o…
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• 113年 教師檢定考 第5題
  李老師呈現一則在臺北市集會遊行的新聞報導，主辦單位宣稱參加遊行者達 15 萬人。李老師依據新聞照片請學生估算主辦單位宣稱的人數是否合理，並上臺報告。試問李老師的作法，最接近下列哪一種評量方式？
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• 113年 教師檢定考 第7題
  為培養資優學生的批判能力，張老師請學生探究「哥倫布發現新大陸」的議題，再於期末讓學生以辯論方式，由正方和反方爭辯此議題對人類發展的影響。根據張老師的教學設計，可以培養資優學生達成哪些教學成效？ 甲、領…
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• 113年 教師檢定考 第8題
  資優班黃老師在指導學生進行獨立研究時，因應疫情停課改為居家線上學習，下列哪些原則較符合該種課程設計的理念？ 甲、考量學生學習風格使用同步或非同步的內容講解模式 乙、提供不同難易度的網站或網路資源，讓學…
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• 113年 教師檢定考 第9題
  針對素養導向資優教育課程設計，下列哪些敘述較為適切？ 甲、提供學生自主學習的機會，並由教師為其擬定學習計畫 乙、重視生活情境中的問題解決，並強調學科課程本位的評量 丙、發展學生興趣、增能與自主探究不斷…
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• 113年 教師檢定考 第10題
  教師若想評量資優學生主題探究課程的學習表現，下列哪些作法較為適切？ 甲、師生可共同建構評量規準 乙、評量須有一致的通過標準 丙、允許學生運用規準自評與互評 丁、評量時機為在具有學習成果後實施
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• 113年 教師檢定考 第12題
  有關資優課程的素養導向評量設計，下列哪些敘述較為適切？ 甲、可運用他人曾發生的經驗作為各種問題情境 乙、評量既可評估學生學習狀態，亦可搭鷹架促進學習 丙、著重總結性任務的解決，故應於單元結束時進行評量…
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• 113年 教師檢定考 第14題
  資優班五年級學生為了活化學校閒置空間的使用，決定以問題本位學習(problem-based learning)的模式進行探究，希望將研究結果提供學校作為校舍規劃的參考。下列哪一項作法較不符合問題本位學…
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• 113年 教師檢定考 第17題
  下列哪些作法符合拼圖式閱讀教學？ 甲、將能力相近的學生分在同組進行閱讀 乙、每位學生只負責部分閱讀主題與任務 丙、老師個別指導未精熟閱讀內容的組員 丁、透過小組討論整合各項任務完成閱讀
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• 113年 教師檢定考 第18題
  陳老師規劃資優資源班課程計畫時，以「移工文化」為高年級人文獨立研究課程主軸，其學習任務之設計提供具脈絡的文化資源，引發資優學生問題意識，進而踏入真實情境、發現問題，展開移工文化的探究與行動實踐。下列課…
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• 113年 教師檢定考 第19題
  楊老師欲引導語文資優資源班學生討論 SDGs 中的性別平權，她運用一些活動先引起學生探討的興趣，學生亦有熱烈的回應與討論。楊老師後續的教學策略哪一項較不符合素養導向教學的精神？
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• 113年 教師檢定考 第20題
  林老師希望在兒童節活動中，讓學生籌備一項嶄新且具學校風格特色的活動，若以真實評量的方式評估學生的表現，下列哪些方式較為適切？ 甲、活動結束後透過標準化工具，測驗學生對於兒童節的概念是否清楚 乙、以學習…
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• 113年 教師檢定考 第23題
  資優班張老師在設計專題課程時，以「里仁為美」為主題，結合七年級社會領域中之「社區生活」單元，並融入學校「愛鄉土」之願景，引導學生針對社區改造提出構想。此作法與下列哪些敘述較為相符？ 甲、課程屬性在強化…
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• 113年 教師檢定考 第25題
  在評定創造力作品或提案時常邀請跨領域專家進行共識或合意評量(consensual assessment)。下列有關共識或合意評量的敘述何者較為適切？
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