特殊教育
106年
國文
106年特殊教育 — 國文
共 20 題 · 含 AI 詳解
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#1
下列各組「」內的字，前後意義相同的選項是：
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#2
下列各文句中的「如」字，可解釋為「往、到」的選項是：
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#3
下列文句「」內的字，不是動詞的選項是：
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#4
下列文句「」內的詞語，運用恰當的選項是：
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#5
閱讀下文，選出最適合填入□□□□内的選項：
「旦起下視，白雲滿川，如海波起伏，而遠近諸山出其中者，皆若飛浮來往，或湧或沒，□□□□。」（朱熹〈百丈山記〉）
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#6
作者行文，有時雖然使用問句的形式，但問句本身其實已經下了判斷，如「何必太計較呢？」就是「不必計較」。下列文句使用相同手法的選項是：
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#7
〈諫太宗十思疏〉：「竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。」依據文意判斷，解釋錯誤的選項是：
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#8
下列有關書信用語的敘述，錯誤的選項是：
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#9
行文有時會以相關的事物來代替所指本體，如以「布衣」來代替「平民」。下列文句運用這種手法的選項是：
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#10
下列詩作，含有「對世事滄桑感慨」的選項是：
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#11
依據文意，下引對聯描寫的對象是：
「開萬古得未曾有之奇，洪荒留此山川，作遺民世界；極一生無可如何之遇，缺憾還諸天地，是創格完人。」
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#12
閱讀下文，選出最適合做為結語的選項：
「這些不同於土生土長鳴禽的叫聲，顯然來自外地異邦的鳥類，被安逸地飼養在每一個陽台上。牠們有足夠的水和食物，牠們的叫聲更是嘹…
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#13
下列關於現代作家與作品的組合，正確的選項是：
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#14
〈與陳伯之書〉：「暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。」下列關於作者寫景用意之敘述，正確的選項是：
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#15
下列引自〈原君〉的文句，符合作者認可之「國君職分」的選項是：
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#16
下列引自〈漁父〉的文句，不能表現屈原志節的選項是：
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#17
下列有關〈項脊軒志〉一文的敘述，正確的選項是：
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#18
下列引自〈諫逐客書〉的文句，最能透露李斯意欲效忠秦國的選項是：
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#19
下列有關作者的敘述，正確的選項是：
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#20
下列有關典籍的敘述，錯誤的選項是：
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