幼兒認知策略發展與教學應用

📝 歷屆考古題

• 113年 教師檢定考 第7題
  林老師採用建構主義進行教學，下列何者最能展現其教學理念？
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• 109年 教師檢定考 第1題
  三歲謙謙與媽媽通電話時，以點頭回答媽媽的問話。雖然彼此看不到，但謙謙認為媽媽知道他的回應。謙謙的行為符合皮亞傑(J. Piaget)發展理論的哪一個概念？
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• 109年 教師檢定考 第3題
  小美能夠運用各式的工具，做出精細的手工藝品，然而，在國、英、數這幾科的學習表現，卻讓老師大為搖頭。小美說：「上課時雖然老師講解得很清楚，我卻無法完全瞭解老師的說明，但是只要老師有提供教具讓我們操作，我…
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• 109年 教師檢定考 第4題
  上理化課時，王老師在解說「浮力」概念之後，會鼓勵學生用自己的話語解釋「浮力」的概念並舉例說明。王老師希望學生使用下列何種策略幫助學習？
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• 109年 教師檢定考 第5題
  趙老師偏好認知學習理論，在學生學習上，下列何者是他最可能傳遞給家長的教育信念？
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• 109年 教師檢定考 第8題
  臺南市的王老師自創「王氏遊戲教學法」，一堂五年級數學的統計圖表課，他用古蹟探查的方式進行。王老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著王老師帶…
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• 108年 教師檢定考 第1題
  1.李老師在上數學時，先複習、再呈現新的題型，然後講解新題型的解題方法。最後，再出題目讓學生練習解題。李老師運用下列何種教學方法？
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• 108年 教師檢定考 第3題
  3.媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？
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• 108年 教師檢定考 第3題
  餐桌上有 2 杯一樣多的蘋果汁，媽媽將其中一杯蘋果汁倒入另一個比原來高且瘦的長頸鹿杯子中，這時小明搶著要喝長頸鹿杯子的蘋果汁，小玲覺得沒關係，反正 2 杯蘋果汁一樣多。根據皮亞傑(J. Piaget)…
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• 108年 教師檢定考 第4題
  張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？
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• 108年 教師檢定考 第5題
  5.「眼睛的功能不同於照相機，而耳朵的功能不同於錄音機，視而不見、聽而不聞的例子，常發生在課堂上，如果學生對於老師所提供訊息未加留意，那麼就算聽過也一下子就全忘了。」根據以上敘述，下列何者不是教師進入…
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• 108年 教師檢定考 第5題
  大華打羽球多年，現在改學網球，過去打羽球的習慣對現在打網球產生干擾。這是下列何種現象？
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• 108年 教師檢定考 第6題
  下列何種做法較不符合維高斯基(L. Vygotsky)的認知發展論？
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• 108年 教師檢定考 第8題
  小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？
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• 108年 教師檢定考 第39題
  39.下列何者較不符合老師的教學期待？
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• 108年 教師檢定考 第39題
  小智能妥善應用自己的知識，順利解決問題以達成目標的歷程，較適合用下列何種概念來解釋？
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• 108年 教師檢定考 第40題
  40.學生記憶食物的英文名稱是屬於下列何種類型？
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• 108年 教師檢定考 第40題
  小智發現自己閱讀科學類書籍時會有較大的困難。這是屬於下列何種能力的展現？
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• 106年 教師檢定考 第1題
  陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目，每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後，陳老師發現學生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一個成…
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• 106年 教師檢定考 第2題
  如果你班上的學生出現以下的行為表現：對細節無法注意或犯粗心的錯誤、對作業或活動維持注意力有困難、經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點，和容易受到外來的刺激所分心。在協助這位學生時，下列哪一作法較不能…
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• 106年 教師檢定考 第4題
  李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」(aptitude treatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現？
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• 106年 教師檢定考 第6題
  張老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生不同大小的圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑，填入學習單中，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓…
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• 106年 教師檢定考 第8題
  小瑛正在學習德語，她發現德語的學習干擾到過去所學法語的回憶。這是下列何種現象？
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• 106年 教師檢定考 第28題
  教師安排不同難度及進度的學習任務，設計多元評量方式，使班上每位學生都能充分學習，提升自我效能。此教學設計較符合下列何種理念？
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• 106年 教師檢定考 第37題
  李老師的教學理念與做法，較屬於哪一個學習理論的觀點？
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• 106年 教師檢定考 第38題
  李老師教導學生在閱讀歷史書籍時，要評估自己需要多少時間來學習，選擇有效的策略來閱讀，並且隨時評估自己讀懂了沒，如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個選項較屬於李老師教導學生使用的策略？
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• 105年 教師檢定考 第1題
  小安在玩躲迷藏的遊戲時，跑到每個人都可以看得到他的角落蹲下並用手遮住自己的眼睛。小安的行為表現比較符合皮亞傑(J. Piaget)哪一個階段的描述？
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• 105年 教師檢定考 第3題
  下列何者較屬於學習「負遷移」(negative transfer)的現象？
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• 105年 教師檢定考 第5題
  在遇到數學圓柱體體積計算時，松平忘記了當年熟悉使用的公式，因為他已經多年 沒有使用這個公式。松平忘記此數學公式最可能是由下列何種原因所造成的？
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• 105年 教師檢定考 第8題
  江老師是五年級的社會學習領域科任老師，發現班上的學生普遍有「記不起來」的 學習困擾。為此，江老師到圖書館參閱了一本書，並根據書的內容教導學生在研讀 社會學習領域課本時，使用「畫重點」、「用自己的話說一…
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