特殊教育學生之鑑定、安置與輔導

📝 歷屆考古題

• 114年 教師檢定考申論題 第1題
  小吉是國中七年級新生，經普通班導師觀察，其在識字及寫字方面有顯著困難，因此將他轉介到特教組，特教教師著手進行鑑定前的資料蒐集。依據現行特殊教育法規，對應下表所列學習障礙鑑定基準，分別提出佐證資料並簡述…
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• 114年 教師檢定考申論題 第1題
  依據現行特殊教育法規，先對應小新的行為觀察紀錄（以甲～丁代號填入），分別寫出兩項鑑定基準，再提出小新最可能屬於哪一種障礙類別的特殊教育學生。(6 分) a-1.行為觀察紀錄：＿＿＿、＿＿＿ a-2.對…
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• 114年 教師檢定考申論題 第2題
  阿元為國小五年級自閉症資優學生，喜歡且擅長數學，圖形推理能力及空間概念良好，但對沒有興趣的領域學科容易分心。他也面臨社交困難及情緒管理問題，影響課堂學習與人際互動。學校設有資優資源班及身心障礙資源班，…
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• 114年 教師檢定考申論題 第2題
  根據小新的行為觀察紀錄，提出兩項資源班教師可提供給普通班教師的諮詢或支援服務內容。(4 分) d.諮詢或支援服務內容一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ e.諮詢或支援服務內容二：＿＿＿…
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• 113年 教師檢定考申論題 第3題
  國小高年級資優生小宇，每天幾乎都是精力旺盛，也不想睡午覺，一有時間就想要向老師提問，經常把老師問倒，喜歡嘗試不同口味的食物，喜歡聽各種類型的音樂，對許多新事物感到好奇，常常幻想故事情境，也常常喊著無聊…
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• 113年 教師檢定考申論題 第7題
  閱讀下文後，回答 4-8 題。 小平就讀國小二年級，為家中獨子。平日父親長年在外工作，母親在生活上照顧得無微不至，凡是需要小平動手的事，會預先準備妥善，並一手包辦。導師王老師發現小平從小一開始，只要大…
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• 112年 教師檢定考申論題 第1題
  判斷甲生與乙生是否符合鑑定標準？
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• 112年 教師檢定考申論題 第2題
  呈上，針對兩位學生引用下列資料，分別指出各兩點理由。(10 分)
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• 112年 教師檢定考申論題 第三題
  3.根據研究，資優學生較具完美主義傾向，雖然完美主義可以引發高程度的努力與成就，但也可能出現負向影響而需介入輔導。試就前述列舉說明四項具體的輔導策略。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第二題
  2.某腦性麻痺學童需依靠電動輪椅行動，手部操作功能欠佳。試列舉並說明五項該生所需的校園無障礙設施。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第三題
  3.何謂社經地位不利及文化殊異資優學生？試說明鑑定評量過程中可以做哪些調整。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第1題
  大元是否有可能為自閉症？理由為何？
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• 110年 教師檢定考申論題 第二題
  2.依據我國現行特殊教育法規，國小一般智能資優學生鑑定後有哪些安置型態？試列舉說明之。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第2題
  大元是否有可能為情緒行為障礙？理由為何？
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• 110年 教師檢定考申論題 第三題
  3.某高中生因車禍引發視神經創傷而中途失明，住院醫治期間曾尋短自殺不成，媽媽非常傷心難過。學校應提供哪些特教相關支持服務？試舉三個面向的支持服務並說明其目的。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第四題
  閱讀下文後，回答 4-5 題。 大元就讀國中資優資源班，在校喜歡談論從報章雜誌或是新聞看到的各種社會事件並加以批判，也會關心政治，且他思路敏捷、反應快，課堂上常據理力爭，質疑師長的說法，許多老師因而難…
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• 109年 教師檢定考申論題 第1題
  針對某國小五年級肢體障礙伴隨語言障礙的兒童，身為資源班老師，你會運用哪些輔導策略？試列舉五項並簡要說明之。(10 分)
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• 109年 教師檢定考申論題 第2題
  某資優學生家長反映：「我的孩子一直對自我要求很高，學校作業常常做到半夜十二點，對於作業每一個小細節都有高度的要求。即使已經完成作業，但還是常常擔心自己做得不夠好，因此只要有一小細節不滿意，他寧可重做或…
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• 109年 教師檢定考申論題 第3題
  試說明實作評量的定義(2 分)？並參考下列人物速寫作業評定量表的資料，完整說明實作評量的步驟(8 分)。 實作作品：人物速寫 | 評分向度 | 評分項目 | | --- | --- | | 實作技…
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• 108年 教師檢定考申論題 第1題
  1.試從個人、學校及家庭三方面，各列舉三點並說明造成資賦優異低成就學生的原因。(8 分)
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• 108年 教師檢定考申論題 第2題
  2.某身體病弱學生患有先天性心臟病，因身體虛弱以致影響其學科學習及學校各項學習活動的參與。該生所需的特殊教育及相關服務應包括哪些？試列舉五項並簡要說明之。(10 分)
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• 108年 教師檢定考申論題 第二題
  某腦性麻痺七年級學生，父母離異，經濟狀況不佳，每天由年邁祖母送至三樓教室上課。其認知能力正常，下肢張力過高無法行走，使用電腦鍵盤時因上肢控制不佳，常對不準按鍵，且肌耐力不足無法長時間打鍵盤。試分別列舉…
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• 108年 教師檢定考申論題 第三題
  某校積極推動學校本位創造力教育。為有效發掘創造能力資賦優異學生，該校欲採用創造力 4P 觀點規劃評量方式，最後再以多元資料做綜合研判。4P 是指個人特質、過程、產品與環境，試依據 4P 要素分別說明鑑…
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• 108年 教師檢定考申論題 第4題
  4.某國小五年級學生從小課業落後，一直有請一對一家教，在校接受晨光志工以及課後課業輔導。個案因長期課業落後，對於日常簡單指令可自行完成，可以簡單聊天，但無法聊較深的內容，與原班同學交流不多。作業及聯絡…
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• 106年 教師檢定考申論題 第1題
  依據我國現行身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，各類身心障礙學生(4 分)及各類資賦優異學生(4 分)之教育需求評估，各應包括哪些項目？評估報告應針對學生所需的哪些方面提出建議(2 分)？
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• 106年 教師檢定考申論題 第3題
  依據我國現行特殊教育法規，試比較分析創造能力資賦優異與領導能力資賦優異這兩類學生鑑定程序與鑑定基準的相似(4 分)與相異(4 分)之處。
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• 106年 教師檢定考申論題 第4題
  依據我國學習障礙的鑑定基準，「經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善」為鑑定的必要條件之一。試列舉五項此一做法的目的。(10 分)
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• 105年 教師檢定考申論題 第一題
  1.試列舉動態評量、課程本位評量、檔案評量等三種評量方式的定義(各 2 分)、優點(各 1 分)與限制(各 1 分)。
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• 105年 教師檢定考申論題 第二題
  2.某生有先天性成骨不全症，身高約一百公分，使用電動輪椅，根據該生的行動需求，他所就讀的學校，應該有哪些無障礙環境的設施？試列舉四項重要設施並說明之。(8 分)
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• 105年 教師檢定考申論題 第三題
  3.某位國小五年級資賦優異學生通過縮短修業年限鑑定，即將到鄰近國中上數學課，試列舉並說明五項兩校應共同提供的支援與服務項目。(10 分)
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