語言治療行為改變技術：誘發、建立與類化

📝 歷屆考古題

• 114年 醫療類國考 第16題
  為因應常常在教室中走來走去且無法聽從指令的個案，語言治療師利用在教室活動過程中適時提供介入。上述內容符合下列何種教學法？
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• 114年 醫療類國考 第25題
  語言治療師若能善用有效的口語溝通技巧，就可達事半功倍之效果。下列何者是最有效的口語溝通技巧？
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• 114年 醫療類國考 第31題
  在長期照顧機構中，失智症個案問照顧者：我的假牙呢？照顧者回答：請你看卡片，然後唸出來。個案大聲讀：我的假牙已經裝好在嘴巴裡。語言治療師運用下列何種策略訓練照顧者回應個案？
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• 114年 醫療類國考 第37題
  語言治療師適當地提供示範，能誘發個案的目標行為。有關示範的使用原則，下列何者最適當？
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• 114年 醫療類國考 第38題
  語言治療師進行治療時使用策略以增加回應的頻率，下列策略何者最不適當？
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• 114年 醫療類國考 第39題
  行為塑造（shaping）是語言治療過程中常使用的策略之一，下列有關行為塑造的使用方式，何者正確？
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• 114年 醫療類國考 第40題
  下列敘述何者屬於「社會增強」？
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• 113年 醫療類國考 第4題
  個案是低口語自閉症伴隨情緒障礙的 7 歲學童，在與人互動過程中，常常會出現攻擊他人的行為，導致同學或老師受傷。語言治療師在面對個案家長或老師的諮詢時，下列建議何者最不恰當？
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• 113年 醫療類國考 第34題
  語言治療師每連續 30 秒觀察個案是否出現咬指甲的行為，這種記錄方法最符合下列何種紀錄？
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• 113年 醫療類國考 第35題
  關於運用回饋來提高目標技能的敘述，下列何者最為適當？
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• 113年 醫療類國考 第36題
  語言治療師選擇教導一名 5 歲兒童如何正確發出目標音/ㄊ/，而不是練習口功能運動以強化言語肌肉。此目標選擇最符合下列何項原則？
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• 113年 醫療類國考 第37題
  學童為了避免下課時被語言治療師留下繼續練習，在課堂中非常專心努力達成目標。語言治療師運用下列何種策略？
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• 113年 醫療類國考 第38題
  語言治療的最終目標是個案能夠維持目標行為（maintenance of target behaviors），下列何者不是維持目標行為的方式？
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• 112年 醫療類國考 第32題
  關於如何有效地使用提示（prompt），下列敘述何者錯誤？
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• 112年 醫療類國考 第33題
  依據 Hegde 和 Davis 所提到不同的誘發兒童溝通行為的策略，下列何項不是最常用的策略？
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• 112年 醫療類國考 第34題
  對於如何有效的使用不同的增強時制（schedule of reinforcement），下列敘述何者錯誤？
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• 112年 醫療類國考 第35題
  語言治療師在教導個案發出「ㄊ」音時，會用壓舌板引導個案舌尖往前，請問語言治療師採用何種治療策略？
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• 112年 醫療類國考 第37題
  依 Hegde 和 Kuyumjian 建議，治療師在面對多元文化背景的個案時，應為其修正治療的程序。有關多元文化個案的介入，下列敘述何者錯誤？
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• 112年 醫療類國考 第38題
  在治療過程中，語言治療師希望可以強化並維持個案的專心度，下列何種方式最有效？
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• 112年 醫療類國考 第39題
  案童在治療過程中不斷出現撞牆、搖手等行為，下列處理方式何者最不適當？
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• 111年 醫療類國考 第32題
  目標行為的誘發（evoking）在語言治療過程中是很重要的，下列何者不是誘發行為的方法？
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• 111年 醫療類國考 第34題
  吳治療師在進行語言治療時，利用連續性增強來增加治療成效，其考量原因為何？
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• 111年 醫療類國考 第35題
  莊治療師進行團體治療時，小黃一直舉手發問，小玉在教室裡走來走去，小花不定時的大聲尖叫，小圓一直回答錯誤，莊治療師讓小玉協助發學習單和幫忙收發教具，偶爾才詢問小黃有什麼問題，並且每隔 5 分鐘任何同學沒…
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• 111年 醫療類國考 第40題
  語言治療師在治療中使用暫停（time-out）來消除個案的非必要行為（undesirable behaviors），有關使用暫停的敘述，下列何者正確？
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• 110年 醫療類國考 第18題
  小美是低口語唐氏症學生，只能發出聲音，生氣時會吼叫、尖叫、摔東西、抓人等，語言治療師要為她發展功能性溝通訓練（functional communication training, FCT），關於 FC…
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• 110年 醫療類國考 第22題
  語言治療師手拿著飲料，桌面上放著「飲料」、「餅乾」的兩張圖卡，接著問兒童：「老師手上的東西是什麼？指出圖卡回答」，語言治療師根據兒童的回應提供提示或校正錯誤。請問語言治療師使用的教學策略為何？
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• 110年 醫療類國考 第28題
  為了有系統性地增強目標行為和減少嫌惡行為，應優先使用反應代價（response cost）的那一種類型？
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• 110年 醫療類國考 第29題
  對於一位來自新住民家庭的 3 歲語言發展遲緩兒童，語言治療師詢問兒童的家人，優先選擇教導同住家人親戚的稱呼作為目標詞彙，而不是教導動物詞彙。此目標選擇最符合下列何項原則？
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• 110年 醫療類國考 第30題
  當個案無法在教導（instructions）和其他的刺激下做出正確反應時，治療師應該接著採用何種方法幫助個案做出預期的反應？
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• 110年 醫療類國考 第31題
  對於示範（modeling）和模仿（imitation）的敘述，下列何者錯誤？
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• 110年 醫療類國考 第33題
  治療時，當小明出現不流暢，請小明停止說話 5 秒，停止期間避免跟小明眼神接觸，之後請小明繼續說話。治療師運用行為改變技術中的那種原理，來調整小明的行為？
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• 110年 醫療類國考 第34題
  嘟嘟治療的時候，一直哭鬧，治療師對嘟嘟採用消弱（extinction）的原則，下列敘述何者正確？
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• 110年 醫療類國考 第35題
  當進行團體治療時，技安不願意坐在他的座位上，他離開座位並打擾其他兒童完成作業，這時候，治療師說：「不離開座位的同學即可蓋章」。治療師使用了何種原則？
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• 110年 醫療類國考 第41題
  關於暫停（time-out）的使用原則，下列何者錯誤？
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• 109年 醫療類國考 第31題
  對於一位生理年齡 16 歲，心理年齡 6 歲，即將到速食店擔任清潔工作的青少年，語言治療師選擇教導他工作職場常用的招呼用語和工作場域人員的名字。此目標選擇最符合下列何項原則？
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• 109年 醫療類國考 第32題
  亮亮每次治療課時不舉手就要講話，王治療師故意忽視亮亮，並請舉手的明明回答問題，王治療師對明明用的是那一種策略？
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• 109年 醫療類國考 第33題
  當小瑞出現如搖頭、晃手、敲手等自我刺激行為，下列何者為治療師較適當的應對方式？
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• 109年 醫療類國考 第34題
  賴治療師利用微笑和擊掌來回應萱萱剛剛說的故事，賴治療師使用了何種原則？
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• 109年 醫療類國考 第38題
  下列對於教導（instruction）的定義何者正確？
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• 109年 醫療類國考 第39題
  提示（prompting）被認為可以有效改善病人的溝通能力，下列敘述何者錯誤？
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• 109年 醫療類國考 第41題
  治療師在教導個案疑問語句，會在示範時，加重語氣在疑問詞「嗎」，例如「媽媽在洗碗『嗎』？」請問治療師採用下列何種治療技術？
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• 109年 醫療類國考 第44題
  治療師在個案可以正確仿說 5 個連貫句後，減少示範連貫句的最後部分，之後視個案表現逐漸減少其他部分的示範，請問治療師採用下列何種治療技術？
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• 108年 醫療類國考 第14題
  當陌生人與自閉症（autism）的小同打招呼時，小同常出現吐口水的行為來回應，語言治療師認為此問題行為具有溝通意圖，欲教導小同替代溝通行為，此替代行為應符合下列那些原則？
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• 108年 醫療類國考 第30題
  對於一位表達性詞彙尚不足 50 個語詞的 2 歲發展遲緩兒童，語言治療師選擇先以「杯子」、「車子」、「大的」、「小的」做為目標詞彙，接著再教「大的車子」、「小的杯子」。此目標選擇最符合下列何項原則？
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• 108年 醫療類國考 第31題
  根據 Hedge 和 Davis（2010）建議，為避免未提供所需的示範而持續誘發個案出現錯誤反應，應在何時重新給予示範？
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• 108年 醫療類國考 第32題
  關於「行為改變技術」（behavior modification technique），下列敘述何者正確？
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• 108年 醫療類國考 第33題
  若李治療師在治療時先讓伊伊模仿「噓」，然後再逐步將嘴唇展開發出像蛇的嘶嘶聲，最後再練習說「撕」開，李治療師使用了那個策略？
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• 108年 醫療類國考 第34題
  恩恩因不肯收拾玩具，黃治療師禁止恩恩治療課時玩玩具。下次治療課前，恩恩主動協助收拾上一堂課留下的積木和汽車，黃治療師於是將禁令解除，恩恩之後玩具都收拾得很好。恩恩的行為改變，是因為黃治療師使用下列那一…
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• 108年 醫療類國考 第35題
  消弱（extinction）是「什麼都不做的程序」（do-nothing procedure），當不做任何事來支持行為時，可讓行為被弱化或消失；此方法不適用於下列那位兒童？
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• 108年 醫療類國考 第47題
  4 歲的方杰是語言發展遲緩幼兒，母親希望語言治療師能夠提供在家如何刺激方杰語言能力的技巧。語言治療師告訴母親：「不管方杰在家裡做什麼、看什麼或玩什麼的時候，你可以幫他說出他正在做、看、或玩的行為，例如…
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• 107年 醫療類國考 第37題
  語言治療師欲探討某特定介入方案在矯正兒童構音錯誤的成效，研究結果發現在教導兒童塞音/ㄊ/和塞擦音/ㄒ、ㄙ/後，兒童即可正確發出塞擦音/ㄑ、ㄘ/，此為介入方案產生何種類化成效？
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• 106年 醫療類國考 第32題
  8 歲的小明因嚴重的口吃問題而到醫院復健科接受語言治療，當語言治療師發現小明在治療室接受治療時，經常離座走動觸摸治療室的擺設物品而無法連貫完成治療師的指令或活動。因此治療師要改變原本所使用的 vari…
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• 106年 醫療類國考 第40題
  因小劭的母親向語言治療師反應小劭似乎只在治療室中與治療師互動時才有清晰的口語表現，所以治療師決定延伸區辨性刺激控制（discriminative stimulus control）。下列何者是治療師最…
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• 106年 醫療類國考 第41題
  語言治療師對結束嗓音治療三個月的王伯進行第一次後續評估，發現王伯在對話情境中偶而仍有不適當的嗓音使用行為，因此將為王伯提供後續增援治療（booster treatment）。下列那些是對王伯的增援治療…
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• 106年 醫療類國考 第44題
  小偉的構音問題是以舌尖音替代舌尖後位音，例如：「單」音替代「乾」，以「湯」或「噹」替代「康」音；因此，語言治療師初期對小偉的治療目標行為是：能夠正確發出送氣的「ㄎ」音，並預期小偉能在每週兩次 30 分…
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• 106年 醫療類國考 第46題
  小襄是 3 歲 6 個月大的男童，目前除了少數特定人稱與物品名稱，例如：爸爸、媽媽、阿嬤、球及鞋鞋之外，其他的口語能力極為有限。語言治療師要以個案特定（client-specific）策略為小襄訂定目…
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• 106年 醫療類國考 第58題
  當小孩用手拉著爸爸的衣服，但爸爸不理會，這時孩子說：「爸爸」，爸爸馬上抱起孩子，這是屬於下列何種行為處置方法？
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• 106年 醫療類國考 第59題
  在治療課程中，若個案持續出現不適應行為，語言治療師可運用與之有關的潛在變項，評估維持該行為的前事（antecedent），並建立出現次數的基準線，有助於決定不適應行為的導因，此種方法為下列何者？
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• 106年 醫療類國考 第62題
  語言治療師以一名 5 歲構音異常兒童進行個案研究，採用增強原則以觀察目標行為是否維持，下列何者為最有效的增強時制（reinforcement schedule）順序？ ①區別性增強 ②連續增強 ③間歇…
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• 106年 醫療類國考 第63題
  下列的目標行為（target behavior），何者最適用於 3 歲發展遲緩兒童？
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• 105年 醫療類國考 第3題
  下列那一種吞嚥治療策略主要在提升患者吞嚥時舌頭後縮的肌肉協調能力？
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• 105年 醫療類國考 第4題
  語言治療師對構音異常個案使用維持策略（maintenance strategy）時，其主要內涵不包括下列那一項？
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• 105年 醫療類國考 第9題
  小安的構音問題之一是會將「早上」說成「島上」、「走路」說成「抖路」，經一段時間的治療後，語言治療師想使用反向練習（negative practice）策略進行活動，下列那一項要求較符合反向練習的內涵？
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• 105年 醫療類國考 第15題
  治療師在提供服務的過程中適時使用暫停（time-out）技巧進行目標行為管理時，下列何者為正確的使用原則？
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• 105年 醫療類國考 第16題
  語言治療師希望小倩能在口語中適當使用「了」字，於是教小倩先想一想「自己有沒有做過？」再決定要不要使用「了」，並強調做過了就要說「了」。請問在以下對話當中，治療師所使用的是何種技巧？ 治療師問：「你吃早…
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• 105年 醫療類國考 第21題
  王治療師經常採用暫停/片語化（pause/phrasing）的方法改善患者的口吃行為，下列針對此方法的敘述何者正確？
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• 105年 醫療類國考 第22題
  小豐在經過唇顎裂手術後仍然出現說話時鼻音過重的問題，語言治療師建議他使用連續性正壓呼吸治療（continuous positive airway pressure, CPAP），以強化腭咽部的肌肉力量…
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• 105年 醫療類國考 第24題
  8 歲的序香因為語音經常出現錯誤而到醫院接受治療，今天語言治療師要和她玩字卡輪流當老師的遊戲，治療師先將 2 張分別寫著「兔子」、「肚子」的字卡放在桌子上，然後治療師說：「請妳把『兔子』的字卡拿給我」…
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• 105年 醫療類國考 第25題
  語言治療師針對青少年的語言復健採用團體治療模式而非一對一治療模式的可能優點，不包括下列那一項？
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• 105年 醫療類國考 第27題
  68 歲的王先生剛被診斷患有阿茲海默症（Alzheimer’s disease），目前為輕度失智，他的兒子在語言治療師的建議下，要求王先生在每天的早餐時間先朗讀當天報紙的短篇社論。請問這種介入方法屬於…
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• 105年 醫療類國考 第43題
  下列那一種口吃治療技巧是以直接減少（directly reduced）口吃者的口吃行為為主要策略？
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